小学数学实验教学的探索与实践

李芳芳

（福建省泉州市丰泽区湖心实验小学，福建泉州 362000）

引 言

传统的数学教学方法过于单一，教师往往在课堂上对学生单向灌输知识，然后让学生课后练习。这样的教学方式无法调动学生的学习积极性，学生与教师之间的交流也较少。因此，教师需要对传统的教学方式进行创新，通过实验教学释放学生的双手和大脑，引导学生开展探究学习，从而提高课堂教学效率。本文将针对小学数学教学中的实验教学展开分析。

一、小学数学实验教学的重要意义

在小学数学教学中，开展实验教学具有非常高的价值，对促进学生发展和提高教学效率具有积极作用。实验教学可以激发学生的学习兴趣。数学在学生的印象中往往是很严肃的科目，教师在课堂上严肃地教授知识，导致数学课堂气氛沉闷，缺乏活力，学生成为被动接受知识的机器。因此，在数学教学中加入实验教学可以释放学生的双手和大脑，让学生在实践中学习，提升学生综合动手能力的同时，有效提高教学质量。

实验教学能够帮助学生更好地理解数学知识。数学概念抽象、深奥，当遇到一些比较复杂的数学概念时，只凭教师讲解，学生无法真正理解，即使强行记住也会很快忘记。实验教学可以将抽象的数学问题用直观形象的数学实验呈现出来，帮助学生建立具体的数学模型，从而使学生加深对抽象数学概念的理解，有利于学生积极探索数学的本质。除此之外，实验教学还能帮助学生积累一些重要经验，有利于提升学生的思维能力。

二、小学数学实验教学的实践策略

（一）明确教学目标

第一，在小学数学实验教学中，教师应明确教学目标，为今后的实验教学指明研究方向，从而保证实验教学的顺利进行。随着新课程改革的不断深入发展，教师需要转变教学方式，改变传统的教学方式，赋予学生更多的学习主动权，而不是教师代替学生完成实验工作[1]。教师在实验教学中扮演指导者的角色，应引导学生积极探索实验中的原理知识，并灵活运用知识来解决实际问题。教师应通过实验教学将以往的“听数学”向“做数学”转变，使学生从以往被动学习转为主动学习。教师引导学生积极探究，为学生提供自由的研究空间，使学生积累知识经验，逐渐向更高层次目标前进。

第二，教师应激发学生的学习积极性，将实验教学的主体地位交还给学生。教师应鼓励学生动手实践，改变学生被动模仿、被动学习的局面，让学生通过实验自主学习，自己动手，亲自完成教师布置的实验任务。学生通过亲身实践能够真正感受到学习的乐趣，感受到数学的乐趣，从而乐于学习、爱上思考。教师还要加强课程内容的建设，完善课程教学体系，充分展现数学的特色。教师应改变落后的教学方式，让学生积极主动地进行学习探究，让学生在轻松和谐的教学体系中整合知识经验，逐渐向更深层次的目标前进。教师应让学生在螺旋式上升中感受到学习的乐趣。实验教学很好地转变了教师的教学理念，也为教学方法的改进明确了前进的目标。

（二）把握实验重点

教师应加强对实验室的建设。实验室是学生学习的重要场所，加强对实验室的建设能够为学生带来良好的体验，激发学生的学习积极性[2]。学校应加大对实验室的投资，购置实验器材，尽量满足学生的实验需求，并加强对实验室及实验器材的管理，充分发挥实验室的作用。在此基础上，教师应积极梳理实验教学内容，将实验教学内容从“纸面”上升到“地面”，即教师应重视实验内容的选择。学校应组织教师认真阅读新课程改革下的教学大纲，让教师充分了解教材内容，根据教材内容确立实验目的，选择实验器材。教师还需要针对不同的教学内容，安排不同的实验手册，帮助学生掌握实验知识。教师需要围绕实验课例，融和不同的思路及设计理念，让学生能够充分理解教学内容，并在课堂上理解所学的实验知识。

在此基础上，教师应根据数学教材，制订科学合理的教学计划。在教学实践中，教师需要加强对教学内容的整理和筛选，根据教学内容安排选择相应的实验器材，从而保证实验的有序进行，并将实践经验归纳总结为一些实用性教案，为后续教学奠定基础。教师应注意在教学过程中收集优秀的教学课例，并吸取这些优秀课例的优点，总结、融合不同的教学理念及教学内容，从而形成一套完整的实验教学模式。

（三）提升实验教学研究质量

为提高实验教学的研究品质，教师需要开展一系列实验教学活动来提高教学质量，从而保证实验教学的顺利进行。教师需要充分发挥榜样作用，提高教学的积极性和实时性，并成立专门的研究小组，对学校实验教学进行专项研究。学校应奖励那些教学成果优秀的教师，并让这些教师将优秀的教学经验和教学方式向全校教师分享。学校应定期开展教师实验汇报活动，让教师之间互相学习优秀的教学方式和教学经验，从而提升实验教学能力。

教师需要在教学过程中积极开展和实验教学有关的课题研究，重视实验教学的课堂研究，如让教师参加省市级课堂教学竞赛，或在校内开展实验教学沙龙活动，举办实验教学演讲比赛等。开展这些活动能够使教师认识到实验教学的重要性。例如，学校可以开展“我应该如何开展实验教学”“我渴望什么样的实验室环境”等话题演讲，还可以在沙龙教研活动中，开展关于教学实验器材的维护管理问题的探讨，教师积极参与到实验教学课本材料的研究中来。

结 语

实验教学对小学数学教育而言具有重要意义。数学教师应重视对实验教学的探索，将实验教学落到实处，鼓励学生积极动手，让学生在合作探究中学习成长，培养学生的数学思维，从而使学生形成良好的创新学习习惯。教师应逐步建设实验室，完善实验室的实验器材，让实验教学从边缘走向常态，让学生及教师认识和享受实验教学带来的益处，让实验教学帮助学生更好地学习和成长，通过实验拉近师生之间的距离，加深师生之间的交流，让实验教学更好地为小学生的数学学习服务。