小学数学趣味性教学方法的探索

杨多元

（甘肃省凉州区发放镇发放小学，甘肃武威 733000）

引 言

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出，遨游在知识海洋中的学生，其学习效率是其他学生所不能比拟的。因此在教学过程中，教师要重视学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。小学数学属于学生数学生涯中极为基础的阶段，因此，教师要注意培养学生的学习兴趣，提升学生的数学能力，激发学生的学习欲望。

一、小学数学趣味性教学的重要性

趣味性指的是能够让人沉醉，引人遐想，且能够回味的某种事物的特性。富有趣味性的课程会让人心情愉悦，使人产生兴趣。小学数学趣味性教学能够通过亲和力刺激学生的好奇心理，向学生展示数学的情感魅力与视觉魅力，从而打动学生。在自然、轻松的学习氛围中，能使学生在学习到数学知识的同时，还能够享受到美感。在小学数学趣味性教学的过程中，教师要遵循一定的原则，如教学语言要幽默风趣，肢体语言要有感染力，要注重通过数学学习培养学生的想象力[1]。小学生的年龄较小，注意力集中的时间较短且不稳定，因此，教师要根据学生的学习状态变换教学方式，利用有趣的游戏吸引学生的注意力，让他们在学中玩，玩中学，以提高小学数学教学的有效性。

在小学数学教学的过程中，教师应以学生的学习特点为基础，在教学方案的设计中蕴含趣味性的事物，充分挖掘学生的数学学习潜力。

二、小学数学趣味性教学方法的探索

（一）创设环境，提高学生的学习兴趣

在小学数学的教学过程中，教师要将教学活动与学生的日常生活和环境相结合，从学生自身的知识水平、生活常识等入手，创设良好的学习环境，以促使学生的自主学习与自觉学习，加强师生间的交流。小学生拥有很强的好奇心，极易被外界环境所影响，而出现兴奋与激动之情。因此，在小学数学教学的过程中，教师要抓住小学生的这一特点，为学生创设良好的教学环境，将课堂还给学生，让其成为教学的主体，让其主动地去学习。通过创设环境，可以有效地将教师的教学和学生的学习联系在一起，并逐渐将学生引入数学学习中，从而激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。

例如，在质量单位的学习过程中，教师可以通过看一看、掂一掂、猜一猜等方法帮助学生构建质量概念，并利用苹果、香蕉、葡萄等水果，让学生对比水果间的质量，确定各个水果的质量单位，并明确各质量单位之间的关系。让学生认识千克、克、吨之间的联系与换算关系，拓展学生的思维能力，区别质量与净含量。再如，教师在教学面积过程中可以让学生扮演工作人员的角色，将教室的长、宽测量出来，并计算出教室的面积，从而提高学生的参与积极性。

（二）依据年龄特点，增加学生的学习兴趣

以小学生的年龄特点与注意力特点为基础开展教学活动，可以提高学生学习的主动性与积极性，培养学生的自主学习能力。小学阶段，由于学生的年龄较小，还未形成完善的逻辑思维能力，教师需要在具象素材的帮助下进行学习，以便增强学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

例如，在学习分数时，由于难度较高，且较为枯燥，教师直接讲，学生根本无法接受，甚至会产生抵触情绪，不认真学习。因此，教师要充分考虑学生的特点后再设计教学方案，以实现分数学习的教学目标。教师可以讲述下列故事，并提出问题：“小明过生日，妈妈从蛋糕店买了一个大蛋糕，切成了相等的八小块。弟弟拿了一块，占几分之几？小明拿了一块，蛋糕缺少了几分之几？妈妈又拿了一块，蛋糕缺少了几分之几？爸爸最后拿了一块，蛋糕缺少了几分之几？每个人可以分得几分之几？”通过这种形式一步步引入分数的概念。通过学生感兴趣且与学生的生活密切相关的案例介绍，容易开拓学生的思维，使其能够从具体的案例中理解分数的概念。同时，教师还可以让学生自己制作与分数相关的案例，在学习分数的同时还能够增强自身的动手能力。

（三）利用多媒体技术，增加数学的趣味性

随着我国科学技术的不断发展，信息技术在我国的普及程度极高，这极大地改变了人们的生活方式与工作方式。因此，教师可以利用多媒体技术将抽象的数学知识转变成具象的图形、动画、视频等，为数学教学营造良好的课堂氛围，增加数学教学的趣味性[2]。

例如，在《平面图形》一课的教学过程中，教师利用多媒体技术设计与制作Flash动画的教学课件，不仅能够通过对话、声音吸引学生的注意力，而且能够将学生引入数学知识的海洋中，这活跃了小学数学教学的课堂氛围，提高了学生的学习兴趣。

（四）通过游戏，增加学生的学习兴趣

对数学学习感兴趣的人往往会觉得数学学习非常有趣，但是对于有些小学生而言，数学学习枯燥乏味，数字仅仅是抽象的符号，他们感受不到数学知识的奥妙所在。在小学数学教学过程中引入游戏，可以增加数学学习的趣味性，提高学生的思考能力与创造能力。

例如，在《角》一课的教学过程中，教师可以利用七巧板或者剪刀等工具，让学生找出或者制作角，使其充分理解角的概念，从而增强学生的动手能力，转变学生的思维模式，同时增加学生的学习兴趣。而在教授《乘法口诀》时，教师可以设计游戏，让学生以24为结果，找出任意一个成立的乘法等式，这不仅能够有效锻炼学生的口诀记忆与口诀应用，而且还能够锻炼学生的计算能力，增加课堂气氛的活跃性。同时，师生间的交流与沟通也较密切，能够建立良好的情感，刺激学生的学习热情与学习兴趣。教师还可以组织数学学习竞赛，利用学生的好胜心与竞争意识，在班级中形成比、学、赶、超的学习局面，以提高学生的学习效率。

（五）拓展课外作业，提高学生的兴趣

在小学数学教学的过程中，教师要注意课外作业的延展，将数学学习的趣味性也反映在课外作业之中。让学生发现数学知识之间的关系，培养学生的应用能力、逻辑思维能力与抽象思维能力。因此，教师在设计课外作业时要兼具知识性与趣味性，还要与学生的日常生活进行密切关联，以激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性与主动性。

例如，教师可以在课外作业中设置如下一题：小明去超市购物，买了一瓶牛奶3.5元，买了一盒饼干4.1元，还买了6个苹果16元。小明共花了多少钱？平均每样物品多少钱？这道问题，在增加数学学习趣味性的同时，还能够增加学生数学知识的牢固性，同时还可以促使学生意识到数学学习与日常生活密切相关，提高学生对数学学习的重视度。

结 语

综上所述，传统的小学数学讲授模式较为乏味，教师在课堂教学中，要充分考虑学生的年龄特点与性格特点，选择多种有效的方法增加小学数学的趣味性，以提高学生的数学学习兴趣，从而提高小学数学的教学效率。