小学英语翻转课堂教学模式

⦿戴 真

随着世界科技的飞速发展，信息技术已经在每个领域都得到了广泛的应用，其中，翻转课堂在我国小学英语教学中开始扮演起更重要的角色。翻转课堂的主要形式是教师让学生自行观看教学视频，学生在观看视频之后对知识有初步的了解，之后教师与学生共同知识的深入探究，并共同完成作业。这是一种全新的英语教学模式，充分地发挥了学生在英语课堂中的主体地位。下面本文将对如何提升教师对翻转课堂教学模式的利用效果进行分析。

一、教师精心设计

科学、合理的翻转课堂能够促进小学生对应于英语知识的理解，并且能够十分显著地提升小学生对英语学习和英语课堂的兴趣。教师在进行英语课堂方案设计时，应当对翻转课堂进行更加严格、更加细心的设计，既要保证翻转课堂能够有效地对小学生进行英语知识的灌输，并且要尽量提升课堂的多样化，只有这样才能促进小学生对英语课堂产生更加浓厚的兴趣。小学生的心理发展较为幼稚，容易受到外界因素的影响而改变对学习的态度，所以合理、生动的翻转课堂对于小学生学习兴趣的激发是至关重要的。教师应当结合教学内容以及小学生的内心发展情况和需求，来设计更加适合小学生观看的翻转课堂视频。教师不能仅仅以灌输知识为翻转课堂的主要目的，而应当正确认识到提升学习兴趣对于小学生综合发展的重要性。

例如，教师在进行翻转课堂教学设计时应当首先对学生的兴趣和需求有大致的了解，在进行视频设计时应当将学生的兴趣与需求结合到视频之中。教师在进行颜色的英语教学时，首先了解到现在的小学生喜爱《熊出没》等动画片，在进行视频制作时可以通过让学生对每个角色身上的颜色，或者是周围的事物的颜色进行判断，并将所适配的英语单词交给学生。这样才能真正做到翻转课堂视频的设计更加科学、更加合理。

二、教师翻转角色

翻转课堂的教学模式最重要的一点就是教师与学生角色的翻转，教师应当充分发挥学生在课堂中的主体地位，并且要积极地成为课堂的领导者，对于课堂不能掌握过多的主动权。小学生在成为课堂的主导者之后，往往会对更加生动、有趣的英语课堂产生兴趣，对于英语的学习也充满了信心。教师在进行翻转课堂的英语教学时，必须保证对于课堂不能进行过多的干预，不能让学生只能通过听课来对英语知识进行学习，而应当让学生通过不断的实践，通过自身的思考来加深对于英语知识的理解程度，并产生自身的想法。小学生自我学习能力的培养无论是对于其今后的各阶段的学习，或者是走向社会时都有重要的帮助。教师应当对于角色翻转的重要性有更深的理解，在翻转课堂教学过程中充分地将角色翻转贯彻落实，让学生要通过自己的努力对英语知识进行学习与思考。

例如，教师在进行翻转课堂时，无论是组织学生观看视频还是让学生在观看视频之后进行自我思考的过程，都要尽量不对学生的学习过程以及思考过程进行干预，让学生在翻转课堂中自由地学习，自由地思考。教师仅仅在学生遇到问题或者进行习题辅导、答疑时再加强与学生的交流与沟通。教师对于角色翻转的实施将在一定程度上影响翻转课堂的效果。

三、结合实际实施

翻转课堂的运用需要教师的积极探索与发现，通过不断的实践与完善才能提升翻转课堂的课堂效率，加强小学生对于英语知识的掌握以及对于英语学习的兴趣。教师结合各方面的实际情况是教师完善自身翻转课堂实施效果的重要途径。教师应当对学生的实际发展情况有一定的了解，并且要根据学校的硬件设施以及小学生家长的调动配合等因素，通过所有渠道的共同协调，结合翻转课堂的实际实施环境进行分析，来使翻转课堂的效果得到显著的提升。由于每个班级的学学习氛围、学生的家庭背景都不尽相同，所以接合实际情况进行具体分析、对症下药，是十分必要的。

例如，教师在进行翻转课堂时，可以制作课下视频供小学生预习和复习使用，这时应当与家长沟通，让家长对小学生的课下学习进行监督。并且，教师在课堂上应当积极地利用学校所提供的多媒体设备，通过使用信息化的设备来提升小学生对于课堂学习的兴趣。教师在翻转课堂的实施过程中，一定要首先考虑学生的发展情况，结合学生的兴趣爱好来制作适宜的翻转课堂视频。教师还可以结合每个学生个体的发展不同来制作不同的教学视频，对于英语基础较好的学生可以适当地增加学习内容的难度，对于英语功底较弱的学生要加强英语基础的教学，让这部分学生对英语学习更加充满信心。

综上所述，翻转课堂的应用还需要教师进行积极的探索与思考，通过不断的实践来完善自身的教学方式，教师应当结合学生的实际发展情况、学校的硬件设施而进行教学手段的更新，通过对教学视频的精心设计以及课堂上角色的翻转，来有效地提升小学生的英语水平。