丰富课堂组织形式，系好人生第一粒扣子

⦿董泉凤

“扣好人生第一粒扣子”出自《习近平的七年知青岁月》，是习近平总书记对青年一代提出的要求，要求青年一代树立正确的价值观念。如果青年时期价值观念不正确，“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错”。这里我们不妨缩小年龄来用，把它用到小学《品德与社会》教学中来，希望老师在教学中，通过丰富的课堂组织形式，来帮助小学生形成良好的品德，扣好人生第一粒扣子。

一、角色表演，让品德深入内心

我们都有这样的经验：孩子们最喜欢做的游戏就是“过家家”，“过家家”让孩子们各自有具体的角色，有了这种具体的角色，孩子们就会自动进入角色，按照心目中这种理想的角色去做。比如，演了“爸爸”，孩子们就会知道爸爸应该多担当，演了“妈妈”就知道妈妈都非常勤劳。所以，《品德与社会》的课堂上，老师也可以把这种“过家家”的角色表演搬到课堂上，通过角色的扮演对孩子们进行品德教育渗透。

在《公共汽车上》一课的教学中，第一个课堂活动，老师让学生想一想自己坐公共汽车的经历，然后给大家讲一件你认为印象最深的事情，同桌之间可以交流。在学生们交流、讲述的基础上，引导学生认识遵守公共秩序、尊重社会公德的重要性，引导学生了解中华美德，如何尊老爱幼等等。接下来，以小组为单位，认真研读教材中的文字和配图，重点思考你如果是配图的这些人，你应该怎样做，或者你喜欢、讨厌配图中的哪一个人物，为什么。接下来，就是角色表演，每一个小组推荐一个最会表演的同学，抽签选择自己要表演的人物，然后由推荐的这些同学给大家表演小品——《在公共汽车上》。

这节课老师充分利用了现有的教学资源，给学生创设角色表演的情境，激发了学生上课的热情。角色表演要比老师空口讲大道理要好得多，激发学生上课的兴趣这只是开始，更重要的能够让道理深入到学生的内心，而要形成良好的行为习惯，也非得把品德深入到学生的内心不可。

二、演讲比赛，让教育渗透于无形

学生越小，越喜欢表现自己，其中表现最明显的特征就是“话多”，他们总是在有意无意的表达，这个特征甚至很是让老师头疼。但是，老师不妨换个思维，我们都明白鲧禹治水的故事，鲧围堵治水失败，禹疏导治水成功。所以对于学生“好表达”“话多”的特征，不要再压制了，而是要充分地利用，有策略地疏导，比如，演讲，就是让学生说话，让学生表达最好的办法。

在《感受村民选举》一节的教学中，老师安排了课前任务：参加一次自己村里的村官选举会；向爸爸、妈妈、叔、伯邻居调查，调查他们都喜欢什么样的村官；针对自己对村里的了解，想一想如果你是村官该做什么；要写好调查记录，并根据调查记录整理形成文字，为自己“竞选村官”做好准备。上课之前，学生还可以向老师咨询，比如，如何整理竞选的稿子、演讲的技巧等等。上课，首先组织学生进行交流，交流自己的调查、参与的感受和感想，然后老师利用多媒体给学生播放新闻中村官的故事，给学生讲解我国竞选的法律知识。最后，学生自己上台演讲，演讲的题目就是《如果让我做村长》。

这节课，老师组织了演讲比赛，并且让学生做好了充分的准备，准备的过程就是学生了解我国选举制度，了解村官职责的过程，更是向学生渗透公平、公正、民主、担当、责任、奉献这种高尚品德的过程。

三、课堂游戏，让课堂事半功倍

游戏永远是孩子们的最爱，所以在小学阶段的课堂，任何时候都不能少了游戏的影子，《品德与社会》课堂也是一样。《品德与社会》是一门综合性、实践性、开放性非常强的学科，丰富多彩的游戏也正好适应这样的学科特点。教学中，老师要利用《品德与社会》学科的这个特点，多多组织孩子们进行游戏，在游戏中实践体验，在实践体验中达到品德思想培养的最高境界——知行合一。

在《大好河山任我游》一节的教学中，上课之前，老师布置教学任务，任务包括三个方面：第一，你的家乡有哪些名山名水、名胜古迹、名家名人，搜集图片资料、文字资料。第二，你去过哪些地方旅游，整理你旅游途中的照片资料，并写一写旅游的感想。第三，搜集整理中国“五岳”的资料，比如，图片、文字、传说、名人题词等等。要求学生依据自己的条件和喜好，分成几个小组，每个小组选择其中的一项任务认真准备。上课，老师组织课堂游戏——我来当导游。几个小组，每一个小组推荐一个同学，由这这名同学给大家当导游，带领大家游家乡，游五岳，或者其他的地方。

这节课的主要教学目的，就是让学生知道祖国地域辽阔，在这辽阔的祖国大地上，不但有壮美的河山，更有智慧的人民，从而激发学生对祖国的热爱之情。老师把这种情感的培育，并没有放到枯燥的“说教”上，而是用了孩子们都能够积极参加的游戏之中，这样就能够起到事半功倍的教学效果。

《品德与社会》是“以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程”。“品德”是发展的基础，更是发展的保障，我们都明白这其中的重要性。但是，对于小学生来说，干瘪的说教是绝对不行的。所以，教师必须用丰富的课堂组织形式，让学生们快乐地参与其中，让学生的品德受到潜移默化的熏陶和感染。