多媒体技术在教学中的应用

杨世英

近年来，多现体教学焕发出了旺盛的生命力，受到广大师生的普遍青睐。它在英语课教学、自主学习以及检验教学效果几个方面，有着广阔的发展空间，也使广大师生受益匪浅。

多媒体可将图，文、声象结合在一起让学生身临其境，激发他们的求知欲。在英语课堂教学中，它改变了以教师讲授为主的单一模式，在教学中用途比较广泛。养精科(1)检验预习效果。在讲课之前，教师可将需要了解的问题在屏幕上列出。这一系列活动既提高了效率，又使教学有的放失，不致偏颇。(2)宏观把握授课内容，引入正题，在授课前，下载制作一些与之相关的背景介绍、小品文或视频等资料，这样就使教学有了整体直观的印象。(3)对重点的讲解、练习。重点和难点问题的掌握不是轻而易举的事.需要反复讲，反复练。为解决这一问题，教师可灵话采用声、象、文字.视赖等形式，为重难点进行反复练习，加深对所学内容的印象。(4)拓展教学空间，培养综合能力。运用语言的综合能力，不是靠教师的讲解得来的，而是靠多说、多练、多听、多用得来。为解决这一问题.教师可以利用多媒体互动功能，组织学生通过开展讨论、抢答、写作等活动来实现。

课堂教学是最有效的教学模式，但不一定适合每一个学习者。对于不同的学习者来讲.它的侧重点和针对性往往不够强，在学习进度方面也不够灵话。多媒体教学软件和网络教学则很好地克眼了这些不足，更有利于学生的个性化、自主化学习。(1)教材软件可以辅助教学。增强效果。这部分多媒体软件是课堂教学的辅助手段，它基于教材而又高于教材，拓展了教学内容，使所讲授内容更有深度广度，也更全面系统。(2)专项训练软件可以有针对性地快速是高学习者水平。现在较流行的专项训练软件有词汇软件、句型软件、写作软件、听力软件、阅读理解软件等。这些软件对于学习者来讲都是不可多得的良师益友。

传统教学模式中，试卷考试是校验款学效果的最常见手段，其局限性较大，多媒体教学校术，既保留了传统考试手段的优点，可以加人语音、视频、图片，节省了大量课堂时间，大大优化了考试效果。

那么，多媒体技术在英语教学中有哪些优势呢？

1.增添了课堂教学的趣味性和灵活性。单一的教师讲授、枯燥而又乏味。而多媒体可以将文字、图片、音像和视频传统等多媒体信息雕为一体，多方位刺激学生感官。克服了传统教学中抽象、枯燥的弊端.使教学内容更形象、更直观地表现出来，增强了课堂教学的表现力和感染力。

2.增大课堂容量，提高教学质量。在传统的数学模式中，老师不得不在板书上花大量的时间，由于时间有限，很多时候老师对知识点的讲解就过于粗糙，而通过多媒体教学，可节省板书时间，在有限的教学时数中，向学生传授大容量的知识，能达到更好的教学效果。

3.有利于提高学生的参与热情。多媒体综合利用声音、图形、图像、动画等信息，在很大程度上满足学生的感官需求。这就能充分调动学生学习的积极性，增加学习的兴趣。活跃课堂的教学气氛，真正做到了“寓教于乐”。这在很大程度上调动了学生的参与热情。

4.有利于学生知识面的拓展。学生可以利用网络，不受地域、时差的限制，从网上获取大量的学习资源。

多媒体教学有自己明显的优势，使其有旺盛的生命力，但也暴露了一此问题，引起了教学中许多的争议。这些问题与争议主要反映在以下几方面：1.追求形式，忽视内容。一些教师在制作课件时，没有经过精心的设计和认真的思考，只是把板书内容列在了屏幕上，没有实质性的变化：有的教师在上多媒体课时，只是将“电子课本”型的教学软件播放给学生看，没有在课堂中发挥其有效作用。2.缺乏互动，教与学脱节。有的教师在制作课件时贫本求洋，实用性差。学生大部分时间都在被动接受知识，无法与教师进行很好的交流。抑制了主动性、创造性。3.信奉唯多媒体论。有的人片面夸大多媒体教学的作用，逢课必讲多媒体。在教学中过多过滥地使用多媒体，不但起不到辅助教学的目的，还因浪费大量的人力物力而起到反面作用。

当然，多媒体教学只是英语教学活动的辅助手段，不能取代所有的课堂教学.对于多媒体教学这一教学手段，我们必须合理、适时地使用它，才能更好地优化英语教学模式，发挥其优势，激发和调动学生学习英语的兴趣，发挥教师主导与学生主体最佳结合的作用，提高英语课堂教学效果。