小学语文阅读教学效率的提升方式探寻

江苏省徐州市铜山区棠张镇实验小学 吴文知

在新课改背景下，加强阅读教学十分重要，其不但能够提高学生的语文素养，还能加强学生的阅读理解能力。为此，小学语文教师需给予阅读效率提升高度重视，通过行之有效的手段，将其实效性发挥出最大化，以期望小学语文阅读教学质量与水平提升到新高度。本文主要针对小学语文阅读教学效率的提升方式进行分析，具体如下：

一、小学语文阅读教学所含的问题

尽管新课标对语文阅读教学目标布置提出了新要求，但在具体布置中因为诸多因素影响，存在语文阅读教学目标不当的情况。比如语文阅读教学目标空泛，把语文阅读教学目标布设为提高学生思维逻辑能力与爱国主义精神上，在具体操作中无法切实实现。在语文阅读教学中需布设实际内容，但受学生学习能力与考核等因素影响，所选内容十分宽泛，并且诸多材料非常繁杂，具体教学中不能确定教学中心，从而导致教学效果受到巨大影响。随着教育改革的深入，小学语文教师需不断创新教学理念，但依旧有诸多教师应用填鸭式教学法，注重基础知识教授和技能培训，不注重提升学生整体素养，使用陈旧的教学方式进行活动，在某种程度上会严重影响教学效率提升。

二、小学语文阅读教学效率的提升方式

1.大力激发学生学习兴趣。

对于小学时期的学生来讲，其身心发展还不成熟，对新兴事物有较强的好奇心，而兴趣为学习最好的老师。在教学中激发学生学习兴趣十分重要，让其感受到语文阅读的乐趣，进而提升课堂教学效果。比如在教授苏教版三年级下册《黄山奇松》这一课时，教师可以适当地扩展语文阅读素材，在课下收集一些与黄山奇松有关的图片、资料等把学生引入阅读情境之中，如此不但能够加深学生对《黄山奇松》这一课知识的理解，还能充分发散学生思维，加强学生学习积极性与主动性。

2.应用多元化的语文阅读方法。

新课改要求小学生一定要有感情地阅读文章。但事实上，真正实现有感情阅读的学生少之又少，导致该情况出现的主要因素除了学生学习兴趣不足以外，还有教师教学方式陈旧、对文章内容理解不充分等。小学语文教师在具体教学中需依据学生个性化需求把阅读分为多个类型，如对科技文阅读需注重把握精度；对美文阅读注重应用扣人心弦的方法。尽管同一篇文章表达方法也会有所不同，为此需要多元化的方式。通过动听的语言集中学生注意力，利用丰富的阅读方式推动学生思考文章内容，进而全面理解文章含义，提升小学语文阅读教学效率。

3.营造良好的教学情境。

营造良好的教学情境同语文阅读效率提升有莫大联系，真实的教学情境可以引人入胜，加强学生学习热情与主动性。营造教学情境的方式有很多，其中比较典型的是利用多媒体教学工具与角色扮演等。针对不同内容，组织学生有感情阅读，把自身引入故事情境中，进而提升小学语文阅读教学效率。

4.积极拓展语文阅读教学路径。

拓展教学路径的手段有很多，比如布设阅读作业。第一，促使学生形成良好的学习习惯，推动学生一同阅读课外读物，积极向学生阐述课外读物中丰富的故事，调动学生求知欲望。引导小学生合理阅读课外读物，比如在哪种情况下应用精读法，在哪种情况下应用通读法等，可以结合学生兴趣特点进行推荐，保证小学生语文阅读兴趣。依据从浅到深的顺序指导学生，进而提高小学生的阅读水平。第二，要求学生将课外读物中优美的句子或是感兴趣的句子摘抄到笔记本上，或是记录一些趣味十足的故事，在课上同学生们分享。除此之外，小学语文教师还需突破课本产生的影响，引导学生体会多彩的校园生活。经实地调研与参观的方式掌握不同地区的自然风貌与环境特点，通过组织远足活动来丰富学生课外知识，在城市环境与大自然中联想语文阅读内容，布设一些校外生活问题，促使学生进行深思，进而提升小学语文阅读教学效率。

总之，若想小学语文阅读教学效率提升到新高度，教师需采用新兴的教学方式，营造良好的教学环境，组织多元化的教学活动，激发学生语文阅读学习的积极性，只有学生主动参与到课堂教学活动中，小学语文阅读教学效率才能得到保证。基于此，小学语文教师需大力激发学生的学习兴趣，应用多元化的语文阅读方法，营造良好的教学情境，积极拓展语文阅读教学路径来提高小学语文阅读的教学效率。