探微城乡结合部小学数学作业分层设计的有效策略

⦿刘海艳

随着教育制度的不断变革，数学课程教学也应该顺应时代的发展，为培养社会主义综合性人才贡献力量。现在的数学教学应该以学生的发展为基础，针对学生的个性化发展需求，使得每个学生都能获得丰富的数学知识。但是在实际教学的过程中，因为多种因素的制约教师在作业设计方面不能进行针对性的训练，尤其是在作业安排中基本上都是采取的统一标准，不注重学生的个性化发展，使得数学教学效果不够理想。针对城乡结合中的小学数学教学而言，教学效果不理想，不但是因为教师的专业能力不强，还因为一些客观原因无法改变。例如大部分学生为留守儿童、家长对于教育的重视程度不高、家庭环境复杂等。这些因素都使得学生在作业的过程中出现拖拉、抄袭等现象。因此进行分层作业设计模式，针对一些学习能力较差的学生而言十分必要，这样能够有效的推动学生的综合化发展。

一、城乡结合部小学数学作业布置实际状况和分层设计安排

城乡结合部小学就是指在自然行政范畴中所构建的基础教育性学校，和城市小学进行对比，教学环境比较差，无论是教师层面，还是学生层面，其质量都比城市小学低。因为，为了更好的促进城乡结合部小学数学的发展，就需要分层作业设计。过去的小学数学作业设计基本上都是采取的统一作业模式，针对学困生来说无疑是一个巨大的挑战，学困生不但不能按时完成作业，而且在学习方面也会逐渐丧失学习的自信心和主动性。所以，数学作业分层设计势在必行。

所谓的分层作业就是指，在作业安排方面进行弹性化设计，根据学生不同的学习能力和水平进行针对化处理，主要任务是为了让不同层次的学生都能获得相应的进步。在实际教学的过程中，学生也要按照老师的要求完成相应的学习任务。并且教师要针对完成的状况和结果进行相应的点评。教师需要根据班级学生的实际状况来设计作业形式，构建科学合理的批改方案。而且教师也要不断提升自身的专业能力，让学生对学习充满信心，构建正确的学习习惯，让学生都能有所进步，提升作业完成水准。

二、强化城乡结合部小学数学作业分层设计的解决方案

(一)做好学生作业活动准备工作 为了更好的提升小学数学作业的完成水准，就需要做好学生作业活动的准备工作，根据这些内容进行相应的分层设计工作。可以对家长和学生进行沟通交流，深入研究学生的实际作业完成情况，并且记录在册。同时还要收集相关的文献资料和典型案例，为作业分层设计奠定丰富的理论知识，找到作业分层设计的优势和不足。在对象选择中，可以选择中低、中高年级学生，对其进行全方位的研究和观察，并且根据记录和发展状况构建具有实践性的方案，并且付诸于实际行动。

(二)数学作业分层设计的实施

1.学生分层，激发学生的学习热情

对学生进行合理化分层，可以分为A、B、C三个层级，代表了优、中、差，然后把各个层次的学生归为一组，在作业分层的过程中，要注意保护学生的自尊心，也就是不要明确表明哪些学生在C层，教师自己心里清楚即可，要保持学生学习的积极性，这样就能在布置作业的过程中对不同层次的学生安排相应的作业，让每个学生都能通过自身的努力完成相应的教学任务，这样不但能够激发学生学习的自信心，还可以提升学生的学习能力。

2.作业安排要合理，丰富多样

根据新课程标准的相关要求，以及教材和教学大纲的相关内容，深入分析数学教材中的知识点，对作业进行合理化研究，对作业中的知识点和学生的掌握状况进行科学划分，从而更好的突破教学中的重难点问题，这样才能更好的提升数学的教学质量。例如在布置“圆柱面积”作业时：(1)底面直径20cm，高20cm；(2)底面半径10cm，高是半径的2倍；(3)底面周长为32cm，高是半径的2倍。这道习题不但有面积计算的基础知识，还有圆的周长等内容，同时还兼具了半径、直径、周长为已知条件计算面积的内容，这样就把作业划分为了三个层面。首先针对学困生来说，可以以此来加强他们的基础知识训练。再者该题目需要动一点小脑筋，大部分学生都能完成。还有该题目具备较强的综合性，对于学优生而言，可以加强综合能力。

在实际实行的过程中，也要对学生的状况进行观察，并且把学生完成作业的情况进行记录。然后对这些数据进行分析，分析哪些学生需要调换等级，如果学困生已经适应了C级作业，而且作业的完成状况比较好，达到优秀水准，就可以把该学生上调为B级。如果A级学生作业完成状况不够理想，常常处于较差状态，就可以把其调整为B级。在作业设计的过程中需要不断的进行思考和观察，如果C级作业针对学困生而言还是比较难完成，就需要再次降低作业的难度性，直到所有学困生都能达标为止，从而健全作业分层设计系统。

(三)总结与反思 为了保证数学作业分层设计的顺利进行，还需要教师及时的进行总结和反思，在实践的过程中深入观察、积极思考，使得该设计方案更加完美。同时还可以使用调查问卷的形式来掌握学生的作业状况，了解学生对作业的接受状况，而且还要对学生的作业状况进行总结，不断的完善相应的教学方案。还要对数学作业分层设计中的优势和不足进行全面分析，尽量解决该设计模式的不足问题。根据作业分层进行的实际状况，对分层作业设计方式进行相应的调整，有效的处理学生作业拖拉、不认真的状况。当然也可以在班级中构建“每日最佳作业榜”，让各个阶层完成作业较好的学生都能得到表扬，从而加强学生的积极性和竞争意识。

三、结束语

通过上面的分析，因为城乡结合部小学教育的独特性，为了更好的促进学生的全面发展，需要使用作业分层设计的模式，提升作业设计的合理化，尤其是要对学困生进行帮扶，让学困生能够通过自身的努力来完成学习任务，使得每个学生都能得到进步和发展，这样才能有效的发挥作业分层设计的价值性。