赏识教育在小学语文教学中的作用

⦿钱玉琴

开展赏识教育的前提是实现学生在课堂上的主体地位，教师要鼓励学生积极参与课堂各种活动，让学生对学习内容充满兴趣，提高学生们在课堂上的自信心，从而实现对学生们的赏识教育。教师通过在课堂上实施赏识教育的方法，不仅可以提高学生对课堂的兴趣，提高学生在课堂的参与度，同时可以有效地发挥学生在课堂上的主观能动性，实现学生在课堂上的主体地位，并且有效地推动我国教育行业的发展。

一、实现人人平等，奠定小学语文赏识教育基础

从21世纪以来，几乎每个人都拥有人人平等的意识，并且全社会都在努力朝这个方向发展。而在教育行业一直存在一个问题，许多教师总是不能够平等地对待所有学生，当遇到问题时，总是偏袒一些学习成绩优秀的学生，并且把矛头指向学习成绩较差的学生。这种方法极大地影响到了学习较差的学生日后的发展。如果教师能够采用赏识教育的方法，用平等待人的态度来对待每一个学生，就会对学生在课堂上的表现起到很大的帮助。此外，实行赏识教育的前提是实现教师与学生之间的平等，教师与学生在课堂上是师生关系，但是在生活中二者应当是朋友的关系。教师在课堂上可以给学生施加自己的威严，但是在课下必须平易近人。教师应当转变自己的教学观念，采取以学生为主的教学模式模式，引导学生在课堂上学习知识，实现学生的全面发展。

例如，当两个学生吵架甚至打架时，教师首先想到的不应该是谁是好学生谁是差学生，然后直接把矛头指向差学生，而是应该综合考虑这个事件的发生过程，对于发生的原因进行根本性的探究，最终得出公平公正的结论。实现教师与学生地位平等的方式很多，主要体现在课下。例如，学生之间进行游戏时，教师可以适当的参与其中，作为学生的一部分，与学生共同玩游戏，把学生当作自己的朋友，构建和谐的关系。此外，在班级清洁日进行班级卫生清理时，教师也可以作为清理员，和学生们一起打扫教室，让学生们感受教师还可以是他们的朋友，可以与他们和谐相处。当学生产生这种观念时，教师就可以更容易的融入学生们的日常生活，从而使赏识教育更有效的开展。

二、客观评价学生，完善小学语文赏识教育途径

在教师的教学活动过程中，通常会用一些考试来检验学生学习水平。这时候，教师就很容易把学生分成两种人，一种是优等生，一种是差等生。并且在日常生活中很容易在对待他们上产生一定的差别。然而，每一个学生都不愿意有差等生的头衔，当一个学生被他人赋予差等生头衔时，这个学生的内心就会十分沮丧，最终丧失学习的兴趣和激情，导致学习成绩再度下滑。如果教师采用赏识教学的方法，运用客观的态度评价学生，就可以避免这种现象的发生。

例如，当教师在批改作业时，教师虽然知道谁是优等生谁是差等生，但在批改作业时不应当表现出来，无论是优等生的作业还是差等生的作业，对于优美，并且词语运用十分恰当的句子都应该标出来打上对勾以示表扬。对于一些有错误的句子，教师也应当标记出来，并且帮助学生改正，鼓励学生在下次争取能够写出漂亮的句子。教师在进行作业批改的时候千万不能使用一些打击学生自信心的词语，而是要不断的激励学生，用客观理性的态度对学生进行评价，最终提高学生在课堂上的学习效果。

三、结合课外生活，拓展小学语文赏识教育内容

小学语文教师不仅应当关注学生在课堂上的表现活动，还应该关注学生的课外生活，因为小学教师的任务是实现学生的全面发展，所以小学教师不应当只把自己的任务安排到维持课堂纪律，提高学生学习成绩方面，也要关心学生的课外生活，要在课外生活方面发掘出学生的优点，让学生们拥有成就感，从而发挥出赏识教育的积极作用。

例如在下课时，当教师发现有学生在下课期间仍然不放松，而是认认真真，工整整地进行字体的练习时，教师就应该表扬该学生，并且鼓励该学生继续加油。教师鼓励学生最好的方法是在课堂上进行点名表扬，这样不仅会极大地满足学生的荣誉心理，也会提高学生的自信心，使学生在下次交作业时能够交出更加优秀的作业。再例如，教师在批改作业时，就可以看出哪些学生是非常用心的进行作业的批改，哪些学生是马虎应付，教师对于那些十分认真的进行作业改正的学生要及时的写上批注，让他们继续加油，让学生知道教师在时刻关注自己，从而提高学生的学习兴趣和自信心。

在开展小学语文的教学过程中，教师必须改变自身教学观念，同时要注重实现所有学生之间的平等，真正的发自内心的赞扬学生，表扬学生，欣赏学生，从而有效激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，提高学生学习自主性，最终实现学生的全面发展，为学生以后的发展创造良好的条件，奠定坚实的基础。