数字化教学：小学美术课堂中的新宠儿

⦿肖 君

21世纪已步入信息极大膨胀的“大数据时代”，这个时代的教育，一个新兴的词汇崭露头角，并且迅速占据教育革新首位——“数字化教学”。一个时代有一个时代的美术，一个时代有一个时代的美术教育，站在这样的时代背景下如何从学科角度，基于学生身心发展、变化着的环境和21世纪技能的需要来思考，美术教育该如何改变？

一、小学美术数字化教学有助于推进教学革新

随着时代的不断地进步，在资源富足、信息爆棚的数字时代，数字化教学逐渐发展为教学重点革新方向，利用数字化的形式，以新技术、新应用为抓手，可以使得美术课堂兼具视觉性、丰富性、趣味性和灵活性。

课程整合后的课堂教学与传统课堂教学相比有了非常大的改善，学生能够在课堂上体验到传统课堂中难以实现的绘画体验，如：中国画、油画、水彩画、装饰画等，运用手绘板来表现创意作品，更是节省了准备材料的成本，有用不完的“纸”；用不坏的“笔”；用不完的丰富的“颜料”，给学生带来无限想象的空间和体验，学生的主体意识和创造精神被唤醒，学习积极性得到很大提高。两学科整合后，避免了知识的重复性讲解，解决了各自学科的专业弊端，提高了教学效率，教师的专业素养得到很大提升。同时，运用信息技术创设有声、有色、有景、有形的学习环境，优化学习过程，课堂通过丰富的信息资源引入时代，学习内容新、快、全，学生在学习中得到一种开放性思维训练。

二、小学美术数字化教学有助于提升核心能力

小学美术数字化教学有助于提升学生审美能力、表达能力、创新创作能力，为学生全面发展做铺垫，以其特有的审美性和趣味性吸引着孩子们。

例如，在《广告与招贴画》一课教学中，教师结合“尚学趣”教学平台，利用iPad，与孩子们一同穿越了时空与地域，共同赏析、探索、分析了广告与招贴画这一课的重难点。课前，教师下发资料包(包括与广告招贴画相关的视频、音频、图片与文稿)让孩子们开始自学。“调研宝”小调研，实时生成的调查数据让孩子们对自己的自学成果有了更深的认识。有了知识的铺垫，孩子们在课上结合“闯关卡”，通过小组合作讨论、评分PK大赛、疯狂猜词、头脑风暴，这几个环节有情趣、有理趣地逐步了解了吸引人的广告招贴画需要具备的各要素。课堂中还着重介绍了“黄油相机”、“美萌手账”等两款能为设计增色的APP软件。在作业时，结合实际，让孩子们为马上要到来的“六一艺术节”设计广告招贴画，“授人以鱼不如授人以渔”，教会了孩子们方法，他们在遇上设计瓶颈时也会巧用iPad，在网络资源中，精选出适合自己的资源，完善作业。整堂课最后的作业让人耳目一新，孩子们在这节课中不但丰富了对本课知识的了解，提升了能力，还对浩瀚的网络有了更为深刻的认识。不仅仅是对于这一节课，更大的意义在于，让孩子们习得这种对数据处理与自我学习的能力，这种能力必将在未来社会中变得尤为重要。为了培养这种能力，老师要突破传统课堂，改变教学思维与模式，在课堂仅仅扮演一个环节组织者、任务推进者的角色，把更加有趣、灵动、多选择的课堂还给了学生，实现“教”向“学”的转变，提高课堂效率。

三、小学美术数字化教学有助于玩转生本课堂

“我们要教的远比书本厚很多”。在课堂上，教材早已不是唯一的教学内容，通过教师指导、自主学习、协作交流，学生可以从多种学习对象和学习资源中获取多方面知识，由教师个人作为单一知识来源的局面被打破，同时，突破了书本是知识主要来源的限制，教师可以用各种丰富的资源来充实平面的课堂，极大地扩充了学习的知识量，让学生随时随地根据个人需求获取个性化资源。

例如，在《卡通卡通》一课教学中，课中重点阐述利用夸张变形、想象拟人、简化添加等造型方式对卡通人物进行创造或改变。教师在课堂中利用故事情节开设两条不同的游戏线索：对熟知的卡通人进行改变；创造一个全新的卡通人物，让学生用Sonic Picture制作动画有声故事。首先学生要再Doodle Buddy画上三张不同动态的画，老师也会启发学生用发散性思维去创想有趣的动态，然后在Sonic Picture插入画好的三幅画，为其配上旁白，然后拖动画面，软件会自动记录移动轨迹，播放时会自动形成动画效果。数字化教学淡化了课堂的边界，打破了传统课堂的时空阻隔，让学生触摸了时代飞跃的脉搏，不论是课前、课中还是课后，学生都能利用网络或者平台进行学习，课堂内外关联度高，学生可以深入学习。数字化教学为教育提供了一种崭新的可能，它特有的教学优势冲击并质疑着传统教学模式。

总之，数字化教学带来的变革不言而喻，由于其特有的可视性、趣味性、互动性和丰富性为中小学信息技术与课程整合带来了新的机遇，为教育学方式带来变迁和发展的新途径。数字化教学优化了教育资源、节约了教育成本，却创造出了更为紧密的师生互动空间。相信，在科技不断完善、老师们不断的学习与探索下，信息技术与课程的整合会向纵向延伸，更高效、更全面、更有针对性地为学生的全面发展诉求提供无限可能。