作文教学如何让学生做到“有米下锅”

隋 琴

(黑龙江省虎林市第四小学 黑龙江 虎林 158400)

作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。作文时，学生常感到无话可说。特别是“潜能生”，作文对于他们来说就更是难上加难了，纠其原因，主要就是知识储备不够，也就是我们常说的“巧妇难为无米之炊”。因此积极想办法让学生积累作文素材，是解决这一难题的主要途径。

1.从课堂中挖掘作文素材

作文教学中课堂上可以把所有能带入课堂的事物都带进课堂，如讲小动物时可以把小猫、小狗、小乌龟、小金鱼什么的都带进课堂，让孩子看，让他们摸、让他们感受，并教会他们写的顺序。写植物时可以让孩子把自己家的花带到课堂，同样教会他们如何观察，如何写，直观的教学一定会开启学生那封闭的思维。为了寻找作文素材教师还可以在课堂教学生剪纸，做实验，玩诸如“击鼓传花”的游戏，让孩子在玩与兴趣中做到有东西可写。

2.从校园里寻找作文素材

校园里的一草一木，一砖一瓦都是好的作文素材。写校园时，把学生带到操场，告诉他们观察位置，顺序无论是从前到后，还是从左到右，亦或是从整体到局部，“动”起来，参与其中，就是乐趣，就会有话可写。写春、夏、秋、冬时同样可以把学生带到操场，让他们看树木的变化，看晨雾、看夕阳。之前教师应讲清如何观察，让学生做到心中有数，并在学生写时为了降低难度，提供一些好的词句。这样会让学生觉得有东西可写的。

3.从书刊、电视中获取作文素材

除了通过自己所经历的、所看到的、听到的、想到的之外，还可以从书刊上或电视中汲取素材。名著的精炼、深遂，古人创造的优秀文化遗产，典故，趣闻轶事，电视节目中的科学、新生事物的动态等等都是作文的素材之一，学生懂得多了，知道的多了，自然写时就会有东西可写。

教育心理学认为：真正的教育是自我教育，而儿童自我教育往往是从读一本好书开始的，古人早就有“熟记唐诗三百首，不会作诗也会吟”的古训，加强学生课外阅读必不可少，鼓励学生多读书，读好书，注重摘抄、背诵，只有多读书，才能知道更多、扩大眼界、丰富知识量、阅读达到一定程度，作文水平就会有一个飞跃。

4.从大自然和社会中获取作文素材

叶圣陶先生说过“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。大自然的清新的空气、芬芳的泥土气息都在召唤每一个旅居城市的人，让孩子奔向大自然，去春游，去野炊，去到山林里采蘑菇，尝野果，观看一切的小生灵，到河里去打水漂，钓鱼，捞虾，到庄稼地里畅游，看绿的大白菜，金黄的水稻，笑红了脸的高粱……大自然的恩赐会向学生打习作的另一扇天窗。(当然这些都是要在家长带领下，保障安全的提下进行的)

社会是一个多彩的世界，让孩子利用双休日去捡白色垃圾，去查错字，去调查一段时间从学校经过各种车辆的情况，坐公交车，体会公交车上的文明，建议学生用睁大的双眼去发现周围文明人文明事，并坚持从写月记到周记到日记。每天都有内容可写，言之有物，言之有序。

5.背作文，打好获取作文素材的坚实的基础

长时间以来我一直思考一个问题：作文启蒙到底从哪入手，是积累词汇，还是分析结构思路实践中效果都不太理想。那么启蒙教学行之有效的方法在哪呢？三个字，背作文，对于一年级学生来说，要想打下坚实的基础，很快入作佳境，背作文时有效的方法，它是知识积累与文化底蕴形成基础。只能是作文教学的一种辅助手段，绝非是最佳途径，那么背什么呢？背好的思路，每人再准备一个积累好词句段的日记本，随身携带，并努力做到随时记录随时记忆，这都是作文积累的过程，也是打下坚实基础的过程。

总之作文积累的方法很多，还可以从日记积累、技巧积累等方面入手，我想只要我们多用心，多留心，多反思，学生们的作文能力就一定会有很大的提升。