小学语文教学中进行成语教学的策略

⦿陆卫华

小学语文教学是一个具有挑战性的阶段，这个阶段学生的学习状况对学生的学习生涯会造成一定的影响，具有不可替代的作用。而小学生的性格比较多变，在听从教师教导的同时，也会有调皮的情况出现在课堂之上。小学语文教师把比较复杂的成语知识传授给学生，学生在短时间内无法理解，时间一长可能对成语失去兴趣，故而成语教学对于小学语文教师而言是比较艰难的任务。

一、利用不同的学习方法，帮助学生理解记忆

成语不仅种类丰富，而且意义较为复杂。在学习的过程中学生如果理解不透彻，则无法在生活当中应用好成语，所以小学阶段的成语教学需要给学生学习打好基础，接下来将提出两种学习方法，促进学生对成语学习的掌握。一方面，教师可以在课堂中采用情境渗透的方法。教师在讲解某个成语的过程当中，可以先把成语的含义向学生解释一遍，当学生认为自己有所掌握之后，可以挑选积极主动的学生，让部分学生进行角色扮演，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的角色，之后学生可以将成语讲述的含义根据自己的理解在课堂上表现出来。这样的方法，不仅可以帮助学生对成语有深刻的印象，而且还可以活跃课堂气氛，增加师生之间、学生之间互动的机会；另一方面，教师可以在课堂中采用影视作品应用的形式。教师在讲解某个成语的过程当中，可以让学生寻找相应的影视作品，作品只要可以反映出成语的含义即可，在观看影视作品的过程中教师可以进行穿插讲解，学生既可以放松身心，也可以记住成语的具体含义，不失为一举两得的方法。

例如，教师在讲解“愚公移山”的过程当中，一方面，教师可以找学生进行角色扮演，观察学生是否可以将成语的含义讲述出来，学生表演完毕之后，教师可以请同学对学生的表演进行评价，这样的环节是必不可少的，是师生之间情感交流更进一步的一个环节；另一方面，教师可以找寻相关的影视资料，在给学生讲述“愚公移山”的含义之后，可以给学生放映相关的影视作品，如果是动画形式则会更加容易吸引小学生的兴趣，学生可以对成语有更加深入的了解，也可以减轻小学生的学习负担。

二、利用小游戏，激发学生的学习兴趣

学生在学习当中需要具有一定的学习兴趣，才可以达到学习的最佳效果。小学生在对成语充满兴趣的情况下，才可以主动学习相关的成语，遇到自己不懂得的成语含义才可以去查询，这样才可以提升学习成语的效率。但是因为成语的复杂性，小学语文教师需要利用小游戏来激发学生的学习兴趣，学生才会更加容易地掌握成语知识，以便在生活中应用成语。例如，教师在讲解“欣喜若狂”这个成语的过程中，一方面，可以让学生进行“你画我猜”的活动，有学生在讲台上表演，有学生在讲台下猜成语，其他的学生也可以给予场外援助，全班同学可以一起把成语的含义猜测出来，这是一个需要长期坚持的小游戏，每天坚持进行“你画我猜”的小

游戏，学生可以记忆深刻，全班同学都有机会上台进行表演，这也是对学生积极性调动的重要表现；另一方面，可以采取“成语接龙”的游戏，学生根据这个词，结合自己生活中所遇到的成语，也是向同学分享自己的知识的过程，每周进行一次成语接龙的游戏，学生之间既可以掌握知识，也可以增加班级的团结意识。

三、利用课后时间，进行归纳总结工作

学生在课上学习的时间是比较短暂的，教师在课上讲述的成语少之又少，学生需要利用好课后时间，既要把教师讲授的成语知识消化掉，巩固每一节课学习到的知识，也要根据教师讲授的成语引发出相应的成语、故事或者不同类的成语。学生掌握、区分的知识越多越好，可以帮助学生利用课后时间进行归纳总结工作，一方面，学生需要坚持，每天都要积累几个成语，在第二天起床时可以对昨天积累的成语有所回忆，回忆的环节必不可少，是对知识的巩固环节。

例如，教师在讲解“载歌载舞”这一成语的过程当中，可以对学生讲解这个成语的含义，要求学生掌握这个成语的含义，并且可以在生活中有所运用。要求学生在课后时间，可以查询与“载”相关的知识，学生积累这样的成语，每天都会有不同的成语积累下来，慢慢地学生会掌握各种各样的成语，理解它们的含义，提升个人的成语应用水平。

总之，小学语文教师需要根据不同学生的不同特点采用不同的教学方法，成语教学既可以帮助学生提升个人的写作水平，又可以提升学生的文化素养。教师在语文教学中重视成语教学，可以减轻个人的教学负担，师生互动也是增加师生情感的一种重要的方式。小学语文教师在语文教学的过程中，可以增加学生的表现环节，使得学生充满存在感，提升学生的学习兴趣，以便提升学生的成语应用水平。