高中学生体育意识现状与成因研究——以天水市麦积区为例

刘向东

（甘肃省天水市第九中学，甘肃 天水 741020）

所谓意识就是人们头脑中对客观存在的现象的反映。体育意识是体育现象在人们头脑中的反映，是人们对体育的认识和看法，它是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系。体育意识是一个综合性的概念，它的内涵是体育在人脑中的反应，其内容主要包含身体和心理2个方面。身体方面常常把人们在进行体育运动时，参与的动机、次数、时间、运动技能和物质消费等作为重要的衡量依据；心理方面则体现在参与运动的团队精神、运动家的风范以及对体育迁移价值的理解。

高中学生的年龄一般都在15～20岁，他们的世界观和人生观正处于逐渐确立并开始完善的过程。该年龄段的个体思维活跃、精力充足、好展现自己、感情丰富、可塑性强，但由于生活经验不足而致使他们不能够正确的明辨是非，易受外界的干扰，心理变化波动较大，思想情绪不稳定，这个时期的高中生既是体力发展的关键时期，也是个性的形成与巩固的黄金阶段。每位高中体育教育者应高度重视，应根据学生的心理、生理特点，针对各种实际情况，认真研究和总结高中体育教学中思想教育的规律，使他们建立正确的体育意识，身心健康的发展。

1 研究对象与方法

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，以天水市麦积区部分高中学生为例，对高中学生体育意识现状及校园进行研究。

2 结果与分析

2.1 高中生体育意识现状

2.1.1 高中生体育认知意识调查发现，大多数的高中生对体育理论知识的了解比较模糊。在他们的认识中体育只是玩而已，体育课就等于自由活动，他们觉得在体育教师的组织下上课不自由，对体育的理论知识的了解更是微乎其微，只有极少数的学生认为掌握体育理论知识可以提高自己对体育赛事的观赏能力和自己的课外阅历。

2.1.2 高中生体育情感意识据研究表明，如果将学生热爱体育的感情融入体育教学中去，不但可以提高体育的教学效果，甚至可以提高人才培养的质量。因为一旦学生将情感倾注到体育中，他们对体育的需求就会积极而主动，参与体育活动的欲望会非常强烈，于是就会有众多的体育行为出现。情感是能够推动他们产生各种行为的一种心理动力，所以，高中生的体育行为从某种程度上来说是因为他们对体育产生了情感，想仅仅依靠浅薄的体育认知是不可能具有终身体育的意识。

2.1.3 高中生体育动机意识高中生的年龄正处于比较特殊的阶段，普遍的高生没有自觉学习理论知识的态度，在教室上理论课他们都认为是很无聊的学习，每周的体育课在他们眼里只是让他们走出教室去放松，根本没积极主观的意识去上体育课，不希望每节体育课都有老师的教授，也不想因为听老师的讲解而占用体育课的自由活动时间，学生的潜意识里缺少了青年人追求健美和奋发向上的特点。经过调查发现，目前大部分高中学生从主观上忽视体育锻炼，有意识地参与体育锻炼的只有少部分。

2.1.4 高中生体育参与意识高中生的体育锻炼有自己的特点，运动项目具有多样化。在选取体育项目时，他们常常会在流行的、文娱性强、能展示个性、强身健体有利于人际交往的、和自己兴趣相关的、教师教授的内容等这些特征的体育项目中选取体育活动，从而在体育活动中展示自我，发展自我，体现他们的团队与合作精神。

2.2 影响高中生体育意识成因分析

2.2.1 内因和外因影响学生参与体育活动的内部因素有世界价值观、生理和心理要素、道德修养、学生的素养、文化内涵及体育基础；而外部环境的影响（家庭、学校和社会）则形成了外因。对于如今的高中生而言，当他们参加的体育项目是自己喜爱的活动时，他们的情绪上是积极向上的，最直接的表现就是学生愿意主动的学习并接受这个体育项目的任何知识技能，愿意主动地参与到活动中去并能保持长久的兴趣甚至养成自觉的行为；当学生参加的体育项目是自己没有感觉的活动时，最直接的表现就是情绪低下、参与的积极性不高，对该项活动的知识传授具有抵触性，不能够长久地参与到这一活动，更不会长久地坚持。

通过调查显示，有大约50%的高中生有参加体育活动的兴趣和习惯，可仍然有接近一半的高生参加体育活动的兴趣和习惯只是偶尔的，他们每次参加体育活动都是随心所欲的，没有固定的时间和地点，甚至有约20%的高中生（主要是女生）没有参加体育活动的兴趣和习惯。由于大多数高中生对于体育的认识和重视意识低，他们会用各种方式拒绝参加体育锻炼；同时，因为不喜爱体育，没有锻炼的兴趣和习惯，所以他们的头脑中不会有太多的体育意识，更不会有体育锻炼的行为产生。因此，高中生的体育教育在初期必须把转变学生的错误认识、培养学生良好的体育意识作为教学的重点。

大多数高中生认为掌握体育锻炼的知识无关紧要，那些电视、手机新闻和体育赛事等大众媒介已经给予他们一定的知识了，体育课对于他们而言只是学校给他们的自由活动时间，只要能在体育课上自由活动也就满足了。以上种种，提示高中学校在开展体育教学时要充分考虑到高中生的生理与心理特点，加大体育基本知识的传授在体育教学中的占比，多开设体育锻炼的知识讲座，在培养高中生体育兴趣和终身体育意识方面多想办法，培养他们体育锻炼的终身意识和兴趣。

2.2.2 场地器材与管理的影响如今的高中学校，尤其是基层高级中学在体育器材方面仍然存在着缺乏和不均衡的现象。调查发现，有一部分学生对体育运动的缺乏兴趣是因为场地器材的单一、不足。多数学校体育活动场所器材单调，管理模糊，开展体育活动与业余竞赛能力不足，限制了多数高中学生尤其是女生进行体育锻炼的动力。

2.2.3 社会与家庭方面的影响在当今社会，终身体育已经成为大多数人的共识。我国教育部门也极其重视，全面实施了“学生阳光工程”和全民健身计划，截至现在，受家庭、社会和学校诸多方面的感染，很多中学生开始走出室内、走进室外参加体育活动，各种形式的广播操和健身操成为大众的体育活动，提高了高中学生参与体育锻炼的意识和体育兴趣。不过，来自社会、学校、家庭、学生自身的高考压力，成了制约高中生从事体育活动的最大障碍。

3 建 议

3.1高中体育教学在理论课的课时数上要有所增加，及时更新体育知识，更要注重强身健体和终身体育的内容，在理论教学方面应当有一定的连续性和系统性，使学生能够掌握更多的体育理论知识。

3.2高中学校应对本校的体育场地器材加大投资，完善和有效使用场馆设施，不断研发并开展体育新项目，努力提高中专学生体育锻炼的兴趣。

3.3社会、学校、家庭等方面要尽量为学生减轻因高考要求而造成很大的压力。在体育教学中以培养高生终身体育意识为重要目标，把学生对体育兴趣和习惯爱好的培养作为重点内容。对落后的教学内容进行及时的更新，增加学生感兴趣的、适合他们身心特点的体育项目，开展并组织各种体育活动激发他们的积极性，注重体育骨干的培养以及发挥他们的带头作用，扶持各种体育组织的发展，通过组织各种体育竞赛与他们紧密关系。随着高中生的终身体育意识的形成，他们参与体育活动的自觉性会自然形成。