以人才为培养为导向的高中篮球教学研究

柯良泽

（韩山师范学院，广东 潮州 521041）

1 以人才培养为导向的高中篮球教学目标

1.1 挖掘与培养篮球人才

目前很多高中篮球教学目标仅仅局限在增强学生体质健康方面，而很少涉及挖掘与培养篮球人才。以人为培养为导向的高中篮球教学目标，要将挖掘与培养篮球人才目标放在首位，然后以该目标为核心，组织、开展一系列的篮球教学工作。

1.2 提高体育教师的篮球教学水平

以人才培养为导向的高中篮球教学，会涉及更多、更专业的篮球运动理论知识与技能，如篮球运动员体能训练、篮球运动员心理素质训练、篮球运动竞赛规则、篮球运动损伤预防、篮球运动营养保健等。另外，它还需要体育教师掌握更加多样、更加专业化的教学方法与教学技术。以上种种，都对高中体育教师的篮球知识储备、篮球运动技能掌握度等提出了更高的要求。从这个角度来讲，以人才培养为导向的高中篮球教学，能够极大地提升体育教师的篮球教学水平。

1.3 打造学校篮球特色课程，扩大学校知名度

以人才培养为导向的高中篮球教学，需要对现采用的篮球教材、教学方法、教学模式等进行重新设计，使之为“人才培养”目标服务。这一系列的工作能够让学校打造全新的篮球特色课程，而课程的实施能够实现学校的个性化发展，利于扩大学校知名度。

2 以人才培养为导向的高中篮球教学原则

教学原则是高中体育教师组织、开展教学活动的基本标准或规则，它对教学活动的有序进行具有重要意义。相比以增强体质为导向的篮球教学，以人才培养为导向的篮球教学需要更加注重分析“人”（即高中生），然后以他们的学习需求处理多方面的关系。具体而言，以人才培养为导向的高中篮球教学原则有以下几个。

2.1 人本原则

以人才培养为导向的篮球教学，要求体育教师始终坚持以学生为中心，始终从促进学生的篮球运动技能发展的要求出发，以学生为本，肯定学生的篮球职业发展意愿，把篮球教学与学生的自我价值实现联系起来，使篮球运动成为学生未来成长道路上的重要内容。坚持人本原则，是以人才培养为导向的高中篮球教学的出发点。体育教师只有坚持人本原则，才能从内容与方法论上推动篮球教学朝着人才培养的方向发展。在具体教学中，体育教师要以激发学生学习的主动性与创造性为根本，以达到调动学生学习篮球的积极性为目的；要为学生的篮球技能提高与发展创造条件，如积极带领学生参加比赛、组织学校篮球俱乐部等；要关心学生、尊重学生、爱护学生，注重学生个体利益、个体目标、个体价值与个体发展的实现等。

2.2 求实原则

以人才培养为导向的篮球教学中，要求体育教师始终坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是。高中篮球人才培养工作不仅关系着学生个人的未来发展，而且关系着国家篮球运动的未来发展，这是一项非常严谨的工作，不能有丝毫马虎。坚持求实原则，是以人才培养为导向的高中篮球教学的内在要求。在具体教学中，体育教师坚持求实原则，需要克服学校篮球教材的滞后性。目前，我国很多高中所用的篮球教材都非常注重学术性知识讲解，而很少关注我国篮球运动发展现状分析、存在问题、发展趋势等。高中篮球教材与我国篮球发展实际之间的沟通不畅，使得我国高中篮球人才培养工作呈现出滞后性。鉴于此，体育教师应当立足我国篮球发展实际，尤其是职业篮球发展实际，增强篮球教学活动的针对性。

2.3 开放性原则

以人才培养为导向的篮球教学，要求体育教师以开放的思想组织与开展篮球教学工作。开放是当代高中教育的基本要求，同时开放也是当代高中生思想的主要特点。坚持开放原则，是以人才培养为导向的高中篮球教学的必然要求。在具体教学中，体育教师要必须高度重视学生家庭与社会企业在篮球教学人才培养工作中的重要性，即积极通过家校合作与校企合作，多层次地把握学生的学习情况，在一个开放的系统中培养篮球人才；打破篮球专业学科禁锢，综合运用生理学、社会学、教育学、心理学等相关学科知识，准确把握学生身心发展规律、运动规律，以及科学处理学生篮球学习过程中遇到的问题；通过广播、报纸、书籍与网络，及时了解我国当前高中篮球教育政策，以此指导篮球人才培养工作；积极借鉴其他高中在篮球人才培养方面的工作经验，化为己用等。

2.4 差异性原则

以人才培养为导向的篮球教学，要求体育教师重视学生的个体差异，做到因地、因人、因事、因时制宜，为学生选择相应的教学内容与方法，进而加强人才培养工作的针对性。坚持差异性原则，是以人才培养为导向的篮球教学的根本要求。在具体教学中，体育教师承认学生的差异，并正确对待这种差异；要为不同水平的学生制定不同的教学内容与方法，要尊重全体学生的需求，尤其是高水平学生的需求，为他们提供成长机遇等。

3 以人才培养为导向的高中篮球教学方法与模式

3.1 教学方法

以人才培养为导向的高中篮球教学，因其教学内容更加专业化，所以其教学方法也应更加专业化。在教学过程中，体育教师除了采用传统的讲解法与示范法之外，还应积极借助多媒体技术、网络技术、大数据技术、虚拟现实技术等提高篮球教学的专业化程度。以网络教学为例，体育教师可以借助微信、微博、QQ等网络媒介，在课下与学生进行更加便捷地互动，了解学生篮球运动中的问题，提高教学质量。

3.2 教学模式

在高中篮球教学活动中，俱乐部制教学模式在人才培养方面具有很高的实用价值。相比传统课堂教学模式，俱乐部制教学模式能够显著提高学生参与篮球教学活动的积极性与主动性。俱乐部制教学模式，是商业体育俱乐部与学校体育教学的结合，它将具有相同篮球兴趣爱好的学生集合起来，给他们营造了一种轻松、自由、愉悦的教学氛围。在俱乐部内，由于每个会员（高中生）都非常喜爱篮球运动，因此彼此之间交流与互动次数非常多，每个人能够在互相协作中更快提高自身的篮球技能。另外，俱乐部制度教学模式能够显著增强学生的凝聚力，这对非常注重团队合作的篮球运动而言非常重要。

4 以人才培养为导向的高中篮球教学保障

4.1 思想保障

首先，学校领导（校长、副校长、教务处主任等）与体育教师要从我国篮球发展实际来看待学校篮球教学工作，深刻认识到高中篮球教学对我国篮球发展的促进作用。学校领导要从思想上肯定以人才培养为导向的篮球教学工作，并科学制订工作计划；体育教师要积极贯彻校领导制订的篮球教学计划，对现实施的篮球教学内容与方法进行优化升级，逐渐向人才培养靠拢。只有这样，以人才培养为导向的篮球教学工作才能在思想层面获得力量，其教学工作才能真正落地。其次，学校领导与体育教师要树立人才观。篮球教学不仅能增强学生体质健康，还能培养篮球人才。因此，在篮球教学中，学校领导与体育教师都不能忽视篮球教学中的人才培养。在教学中，体育教师要大胆借鉴职业篮球教学的内容与方法，结合学生实际加以改革，使教学工作与职业篮球教学接轨，赋予篮球教学人才培养工作强烈的职业气息。

4.2 基础设施保障

篮球场地、设施与器材是体育教师开展篮球教学活动的主要场所。以人才培养为导向的篮球教学，要求学校配置数量充足、质量保障的篮球场地、设施与器材。学校领导应对本校学生的篮球运动需求进行调查，按需配置篮球场地、设施与器材的数量；要按照国家篮球场地建设标准、篮球设施与器材规范进行建设与采购，并安排专人定期保养与维护，以确保学生的运动安全。学校的篮球场地、设施与器材，不仅要能满足学生篮球课教学的需要，还要满足学生课下休闲与篮球竞赛的需要。

4.3 篮球师资保障

目前，我国很多高中的篮球教学、足球教学、田径教学等都是由体育教师负责，很少有专门负责篮球教学的任课教师。专职篮球教师的缺乏，导致很多高中的篮球教学只能停留在促进学生体质健康层面，而不敢想培养篮球人才。相比一专多能的体育教师，专职篮球教师在篮球理论知识与篮球运动技能方面都有很大优势，在人才培养工作中更加得心应手。鉴于此，学校应专门招聘篮球教师。当然，学校也可以在现有体育教师队伍中着重培养若篮球教师。学校应尽可能地为篮球教师提供各种再教育与培训活动，切实提高他们的教学水平。

5 结 语

近年来，我国高中篮球教学改革不断深化，在各种规模篮球赛事的推动下也发现了很多优秀的篮球人才。为了培养出更多、更优秀的篮球人才，高中学校应当积极开展以人才培养为导向的篮球教学研究，从教学目标、教学原则、教学方法与教学模式等层面切实提高篮球人才培养质量。