趣味引领，快乐作文

江苏省滨海县实验小学 陈晓兰

作文教学要贴近学生的生活，让学生有乐于表达的兴趣，教师要引领学生关注现实生活，将生活中的所见所闻、所思所想表达出来。趣味化的作文能促进学生写作兴趣的培养、写作水平的提升，能让学生敢于写作、乐于写作，但在当前作文教学中，学生写出的作文趋于模块化、表达的内容空洞，学生失去了童真童趣，他们对写作存在畏惧心理，缺乏写作自信，教师要帮助学生克服对写作的惧怕、排斥，要培养学生的写作自信，让他们能爱写、乐写，让写作成为一种习惯。

一、趣味化作文应遵循的原则

1.培养写作自信

教师要依据学生的身心发展规律，合理地制订写作目标，目标不能定得太高，要贴近学生的现有写作水平，要有一定的坡度，让学生“跳一跳”就能达到。教师要及时捕捉学生的写作灵感，鼓励他们的大胆表达，逐步培养他们的写作自信。小学生刚接触写作时，会对写作产生排斥心理，教师拟题要贴近学生的生活实际，让他们觉得有内容可写，题目不能太抽象，要选择学生熟悉的内容，让学生爱写、乐写。教师要鼓励学生积累好词好句，经过日积月累，学生的词汇量会越来越丰富，他们就会越来越有写作自信。

2.写作形式多样

教师要打破按期作文的常规，要为学生留有一定的空间，让学生将自己印象最深的人、感兴趣的事写下来，只要在一周内上交就可以了。教师要鼓励学生写周记，让学生表达个性化的语言，从而扩大学生的课外阅读量，从而写出富有个性特色的习作。教师要改变传统作文教学中“先题后文”的习作方式，学生可以根据写作内容拟题，这样不至于禁锢学生的思想，影响了学生的写作兴趣。教师要以灵活的策略调动学生的积极情绪，培养学生的积极情感，让学生在写作中获得快乐。

二、小学生趣味化教学的特点

1.源于学生生活

学生只有以生活为基础，才能写出有血有肉的文章，教师要鼓励学生亲近自然、融入社会，积累生活的经验，用写作的方式表达自己的感受。教师可以运用多媒体为学生呈现图片、播放视频，让学生感受不同地区的自然风光、风土人情，教师也要引领学生走出课堂，增加在室外写作的机会，让学生亲近自然，增长见识，感受自然之美。教师要指导学生参加一些有益的课外活动，让他们记录生活的美好，写出内心的感悟。学生只有与生活多接触，才会增加生活经验，写作时自然会顺手。

2.富有真情实感

教师要引领学生说出自己的内心感受，要去掉掩饰的成分，充分表达自己的真情实感。学生要学会写“实”，要写亲眼所见的景、亲身经历的事，要写出自己的感受，避免写不切实际的假话、套话。在语文教学中，教师要鼓励学生多发言、多表达，在课后与学生多谈心，要了解学生的性格特征，并因情施教，拉近师生之间的距离，引导学生吐露真情，表达内心真实的想法。

3.强调独特新颖

教师要尊重学生的独特感受，鼓励他们写出富有新意的文章。教师要开阔写作的空间，缩小对写作的束缚，引导学生拓展自己的思维，让学生表达自己内心的独特感受。

三、小学趣味化作文教学的有效方法

教师要依据学情，为学生安排与教学内容相关的活动，让学生获得直观的体验，能引发学生的写作兴趣，提升学生主动表达的能力。

1.情景趣味法

教师要根据教学内容的需要，为学生营造与之相似的场景，让学生获得直观的感受。师生可以共同创设情景，促进师生间的情感交流，让学生获得生活经验的积累，从而能提高学生写作的积极性。教师要充分利用生活中的真人真事，从中提取写作素材，激发写作灵感。学生往往对生活中的瞬间情景产生好奇，会全身心地投入观察、关注发展，也会吐露自己的真情实感。当学生经历多次类似的事件时，他们的好奇心会下降，会增加经验的积累，会加深思考问题的深度。教师要拓展学生的视野，让学生获得经验的积累，能激发他们观察生活、积极表达的欲望。教师要鼓励学生描述课文的场景、扮演课文的角色，并以此作为主题去练习写作，让学生通过言语、表情、肢体动作表达情感，使真情得以流露，表达更加感人。

2.活动趣味法

小学生天生爱动，教师要创设多样的活动，引发学生的兴趣，促进学生与人交流，让学生乐观地享受生活，身心获得健康的成长。教师可以开展多样的活动，引发学生的兴趣，让学生获得丰富的写作素材。教师也可以通过朗读、写作、体育类的活动、手工制作、参观工厂等活动，让学生感受自然，从实实在在的活动中获得写作的素材。

3.情感趣味法

教师要培养学生良好的写作习惯，要通过恰当的引导释放学生的情感，能让学生的真情实感得到表达，从而展现自己独特的思想。教师通过多媒体向学生展现一些视频，让学生感受人间真情，促进他们人生观、道德观的培养。教师要引导学生写观后感，展示自己对人生的看法。教师可以让学生自编自导，让学生深入理解故事，从内心深信感受那份情感，从而丰富学生的想象，增加他们对写作的兴趣。

4.趣味想象法

教师可以引导学生用朗诵的方式去发挥想象，构思文本中描述的画面，让学生仿佛置身于想象的画面中，能借助自己的想象表达自己的感悟。小学生都有爱想象的特点，教师要发掘他们的想象潜能，引导他们观察生活、体验活动，表达自己的见闻感受，从而让他们养成爱观察、爱写作的良好习惯。

总之，在小学作文教学中，教师要培养学生的写作兴趣，激发学生的写作积极性。教师要采用趣味化的教学方式，要通过情景趣味法、活动趣味法、情感趣味法、趣味想象法等方式让学生获得真实体验，从而提升写作的兴趣，让他们爱写、乐写。