基于信息技术的小学班级管理探究

任凤玲

(宁夏中卫市沙坡头区第五小学 宁夏 中卫 755000)

引言

目前，信息技术在教学方面的运用多采用网站的方式展示学校在教育方面的精神面貌。网络平台的建设给了学生展示自我的机会。此外，将学生的档案应用软件进行存档，有助于教师更好地了解学生的学习状况。小学班级的管理过程中，只有更好地了解学生在小学阶段的需求，才能更好地引导学生在小学阶段养成自律的习惯。自律习惯的养成对于小学班级的管理意义重大。

1.信息技术的应用对于小学班级管理的意义

1.1 有助于培养学生养成自律的习惯。信息技术的应用，给了教师对于小学班级的精神面貌以及每一位小学生的特点更加直观的进行了解。这样，教师在进行小学班级的管理工作过程中，能够多与学生进行沟通与交流。通过培养学生与小学教师之间亲和能力，来引导学生养成自律的习惯。自律习惯的养成有助于小学班级管理工作的开展，对于学生在小学阶段养成良好的学习习惯，为步入初中以后得学习与生活打造坚实的基础。

1.2 有助于发挥学生班级管理中的主体运用。信息技术在小学班级管理工作中的应用，给小学生提供了一个展示自我的平台。学生在小学阶段的活泼、好奇心理，更加倾向于获得有助于展示自我的机会。信息技术给学生提供了展示自我的网络平台。通过对展示自我的机会的把握，小学生能以更直接的方式认知到自己在小学班级管理过程中发挥的作用。这种认知能力，对于教师更好地管理小学班级体意义重大。

1.3 有助于与学生的家长构建信任桥梁。信息技术有助于教师与小学生的家长进行良好的沟通与交流。家庭教学在孩子小学阶段的学习过程中教育意义重大。教师通过与小学生家长的交流，能够更好地处理好师生关系。师生关系的和谐是管理好小学班级的前提。小学家长看到自己孩子在小学阶段的良好表现，自然对于小学教师产生足够的信任。

2.信息技术在小学班级管理中的应用策略

2.1 用信息技术软件记录学生档案。教师可以应用软件，记录学生在小学不同学习阶段的心理变化，学习成绩，个人优点，个人问题，这样通过对出现的共性问题进行总结的方式，来针对不同阶段的小学生制定不同阶段的小学班级的班规班纪。例如，教师在记录小学生五、六年级的学习成绩与心理问题时。结合五六年级的小学生心理变化，研究有助于小学生在五、六年级的学习成绩提高的心理状态特点，进一步制定符合小学生需要的班级管理理念。

2.2 建设班级网站，给学生搭建网络平台。班级网站的建立，有助于教师与小学生更好地沟通与交流。良好的沟通能力，有助于教师与学生之间构建和谐的师生关系。例如，在班级网站中记录每一个小学生在学习与服从班级管理过程中具有代表性的活动片段。通过多媒体的教学方式，为小学生在小学阶段珍藏一些具有纪念意义的回忆。

网络的沟通采用虚拟的沟通方式，调动了小学生积极参与的兴趣。让小学生体会在班级管理中的乐趣，发挥了小学生在班级管理工作中的主体地位。让小学生真正成为班级体的主人。小学生在展示自我的过程中，对于教师会产生感恩心理。这有助于小学生配合教师开展班级管理工作。

2.3 增强立德树人理念的渗透。立德树人理念，作为小学阶段教学理念的核心，对于提高小学生的综合素质具有教育意义。教师可以通过网络平台搜集具有教育意义的片段，对小学生灌输在小学阶段远离网络危害，正确应用网络进行辅助学习的认知。例如，播放xx小学生因为沉迷网络经常逃课，对家长欺骗，偷盗与骗取父母的钱去上网。最后，被父母送进少管所的片段。通过片段加强小学生对网络危害的认知，引导学生养成自律的习惯。

2.4 与学生家长保持良好的沟通。信息技术的发展，有助于教师通过与学生家长进行良好的沟通。在小学家长的配合下，对于教师小学班级管理工作的开展具有促进作用。例如，教师通过QQ与微信群的方式，与学生家长就小学生生活、学习中存在的问题进行深层次的沟通与交流。通过沟通与交流的方式与学生家长之间建立合作关系。合作关系的建立，有助于学生家长了解自己孩子在小学阶段的学习情况，也有助于家长对学校教学水平产生认同。

3.结束语

综上所述，信息技术应用于小学班级管理，符合新时代素质教育改革创新理念。有助于教师在小学班级管理中，为小学生创造更加有助于小学生身心健康成长的和谐班级整体。通过引导学生在小学阶段养成良好的自律习惯，来提高小学生德智体美劳的全面发展。小学生是国家未来发展的“希望种子”，作为教师的我们有义务去给“希望种子”提供成长所需的“养分”，力争让每一位小学生度过一个美好、快乐的青少年阶段。