小学语文作文教学中学生想象力的培养

福建省南靖县山城中心小学 王瑞卿

巴金曾指出：“没有想象就没有文学。”儿童的想象力是无穷的，儿童的想象力是儿童创新和探索活动的基础，所有创新的活动均源于创造性的想象。《语文课程标准》中明确提到：日常作文教学中应注重“激发学生展开幻想和想象”。由此可以看出，对学生的想象力进行培养，给予学生鼓励，让其多写想象作文，其具有重大意义。

一、注重学生细致观察，培养想象力

小学阶段的学生刚接受系统性教育，特别是写作，对他们来说，要把之前的口头表达转变成文字写出来挑战性很大，所以对学生的观察力进行培养有利于其更好地写作。在作文教学中，教师需要积极指导学生仔细观察身边的事物，怎样仔细观察，需要学生用鼻子、耳朵、眼睛和身体某些部位的触感进行尝试。除此之外，在作文教学中给予学生引导，让其在观察的过程中发挥充分的想象，并把学生自己的思想感情加入，不然也难以将真情实感的作文写出来。

例如，在以《校园的月季花》为题写作时，教师必须将学生带到教室外，让其对学校各个角落的月季花进行仔细观察，给予学生指导，让其对月季花的香味和姿态着手展开描述，给予他们帮助，顺利完成作文。小学生在学习写作时，对直观形象的画面兴趣极为浓厚，当教师在作文课堂上把一些漂亮的图片展示在眼前时，可以迅速吸引他们的眼球，从而更好地培养学生的想象力。例如，作文课上，教师把一副卡通动物的照片展示出来，很容易激发出学生浓厚的兴趣，然后教师提问：“同学们，请你们仔细观察，小动物们在做什么？它们在说什么？”如此便能激活学生的想象，给予他们帮助，让其借助自身的想象把自己的思想加在卡通动物身上，进而使自身写作能力得到锻炼。

二、文本结合，培养学生的想象力

在小学语文教材中，诸多课文都留有艺术空间，带给了读者无限的想象，是对学生展开锻炼的良好契机，教师在教学中要给予学生鼓励，让其展开大胆想象，然后表达出自己的理解和想象。学生在学习课文的过程中，若是只借助教师的口头讲述，教学氛围会变得死气沉沉。只有在读的过程中进行练习，让学生在和课本对话中自然地阐述自己的思想，把自己的想象充分发挥出来，课堂氛围十分活跃，这种练习既能使学生写作的想象力得到培养，同时也能让教师在良好的氛围中把教学任务完成，构建高效课堂。

以《鸟的天堂》一课为例，在课文中这样写道：“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”于是，教师可以把这个契机抓住，引导学生：“这只画眉鸟在这如诗如画的美景中，心情如何？它会唱哪些歌曲呢？”话一出，学生表现得十分活跃，纷纷举手回答，有学生说道：“亲爱的游客朋友们，你们觉得这里美不美？”有的学生说：“游客朋友们，你们好，欢迎来到我的家，希望你们玩得高兴！”学生在理解鸟儿的同时将其拟人化，想象力十足，教师在这种学习过程中可以更好地培养学生独特的想象力。

三、借助联想，培养学生的想象力

世界上的所有事物在不同的情况下形态各不一样，带给我们的印象也有所区别，可以让学生具体地体验到世间万物的不同属性，直观地将事物变化的相同点和不同点发现，为学生创设充足的想象空间。

以《少年闰土》这篇文章为例，作者并未直观地描写闰土的外貌形象特点，而是囊括了诸多内容让读者想象。教师在教学中可以借助此特点，让学生立足于课文中所描写的闰土的生活对闰土的样子进行想象。当教师在课堂上提出此问题后，大部分学生都能积极回答问题，通过一段时间的思考后，学生立足于自己的想象得到了诸多结论，一些学生说闰土是一个皮肤白净的少爷，一些学生说闰土是一个脸上毫无血色、穿着丝绸衣服的少爷，还有的学生说因为闰土经常不出门身体素质一定不好，所以闰土是一个十分弱不禁风的少爷。因为有了同学们的积极参与，课堂氛围十分活跃，同时也使学生的想象力得到了培养。

四、结合教学内容和实践，培养学生的想象力

语文新课标中明确提到：语文学科集工具性和实践性为一体。陶行知也曾指出：“真正的教育必须将可以思考会创造的人培养出来。”而要想实现思考和创造都需要实践。语文学科具有很强的实践性，有利于培养学生的创造想象和独立思考的能力。小学语文教学内容和我们的实际生活息息相关，教师可以将学生带到大自然之中，在生活实践中调动学生自主探究、发挥充分想象的动力，同时还可以开展丰富多彩的活动，为学生想象和创造提供广阔的实践平台。

如与当地的资源相结合，组织学生参观红十字会、敬老院、企业等，开拓学生的视野；也可以是亲近、观察大自然。此外，还可以组织学生开展读书看报活动，使学生的阅读范畴更为丰富，让学生尽量多阅读科幻、神话和童话等和小学生特点相符的阅读刊物，让学生充分认识科学文化，促进学生想象力的提高，使其思维更加活跃，加深学生对语言的表达和认知，给予学生鼓励，让其个性更加张扬，进而把更具独特风格的想象作品创造出来，使其想象内容更为丰富，实现学生想象能力的增强。

总之，想象力是促进学生写作必不可少的能力，而小学语文教师在课堂教学中的主要任务便是给予学生帮助，培养其想象能力。因此，教师要将学生想象力的开发和培养当作作文教学中的首要任务，立足于小学生的特点将有效的教学情境创设出来，使学生的写作能力得到培养，从而促进学生语文综合学习素养的提高。