小学语文教学中群文阅读教学的策略研究

黑龙江省大庆市让胡路区银浪新城八百垧第四小学 王丽波

现阶段，对于小学生阅读能力的提升主要包含两个方面的因素：一方面是对基本语文知识，例如：生字、词语等内容的熟练掌握程度，另一方面则是对小学生思维意识、语言表述能力的综合考量，重点突出了对小学生语文综合素养的培养，而传统以应试教育为背景的阅读教学模式，在形式、内容以及措施等方面限制了小学生的阅读兴趣，导致其阅读能力在实践中无法得到有效提升，这也使得加快实现对阅读教学模式的创新改革，扩大对群文阅读教学的应用，成为小学语文发展进程中所经历的必然环节。

一、群文阅读教学模式的简要概述

1.群文阅读教学的构成要素

相比较传统阅读教学固化的教学思想、单一的教学形式和内容来讲，群文阅读教学模式是将数量不等的阅读文章，在特定课本阅读主题的引导下进行分配与整合，并通过课堂内学生之间对阅读感想进行交流探讨，从而在讨论实践中培养小学生对语文基础知识的掌握以及语言思维能力，其实质是围绕特定的阅读内容，在良好的交流与沟通的课堂氛围中，从思想意识上形成对阅读主题的统一认识。

2.阅读教学模式的主要特征表现为循序渐进、层次化分明

群文阅读的实践操作由目标制定、内容整合、实践引导、研究讨论、向外扩展五个部分组成，每一层教学活动的开展是对上一阶段教学内容的承接，各教学环节紧密相连，从而完成整个教学目标任务。例如：针对人教版二年级课本内容《雷锋叔叔，你在哪里》，以做好事不留名为主题，以课本为基础，收集并整理相关文章并进行讨论阅读，从而实现对文章主题思想的掌握。

二、在实践中影响群文阅读教学的主要因素

1.科学化教学视角的转变

在应试阅读教学实践中，其阅读教学的主导因素在于教师本身，通过以教师的阅读视角向小学生传达文章中的主旨内容。而群文阅读则是将教师的阅读视角逐步向学生转变，让学生在学习时占据主动权，从学生的角度依照阅读主题内容，探究文章中所包含的生词、语言表达、思维意识等方面，在加深对文章内容的了解的同时，提高小学生凝练主题的能力。

2.合理化阅读教材的选择

一方面，阅读教材的选择需要以课本作为基础，针对教学大纲中所规定的教学任务目标以及教师本身的教学计划，需要根据课本阅读教材内容选择文章主题，教材内容本身体现出思想内容明显、理解难度较低的特性，符合小学生特定的阅读学习能力特征，提高了教育成果的稳定性。

另一方面，正所谓“见多识广”，课外内容的引入基于对课本内容的熟悉与掌握，其引入目的是为了让小学生按照既定的主题思路，加深对主旨的认识程度，同时，多篇文章的阅读与了解能够在短时间内提升小学生的综合阅读能力。

3.多元化教学主题的确立

新课标教育的主旨在于对学生综合素质能力的提升，而传统应试阅读教学中所体现出的独立、单一的主题内容思想禁锢了小学生的求知欲望和思维的活跃性，因此需要对将课本内与课本外的教学主题进行规范与整合，形成多元化的阅读教学主题，促使小学生能够在思维活动中形成更多的感悟。

三、加强小学语文群文阅读模式的主要措施

1.明晰阅读教学主题

遵照既定的教学目标计划，理清教学思路、明细阅读教材主题，逐步实现对学生文章概括能力的提升。例如：人教版四年级课文《尊严》中，根据对文章的大体了解可以得知，其主题内容体现出了尊重他人劳动的主题思想，同时在阅读扩展中可以逐步延伸出“只有通过劳动才能获得成果”的主旨，以此为基础，让小学生针对上述内容，通过阅读讨论对其主旨进行概括。

2.引导合理阅读方式

由于受课堂教学环境内在时间、空间局限性的影响，其阅读教学的开展需要在短时间内进行实践操作，因此需要教师在结合教材课本以及学生整体阅读能力的前提下，选择正确的阅读方式，进一步提高小学生的阅读积极兴趣，例如：为保障课堂秩序和阅读环境，教师会多采用默读、通读的方式来确保完成教学进度。

3.实现阅读感悟交流互动

正如前面所提到的那样，能力的提升需要在不断的实践操作中来完成，为加深小学生对文章主题的深入了解，需要在课堂中在学生、教师之间搭建相互交流的平台，通过阅读课堂交流互动，加深对文章的感悟、思想认识与内容的理解，在课堂上以小组为单位，按照阅读文章的主旨思想，对多篇文章进行分组讨论，在阅读的同时也加强了对小学生语感的培养。

4.逐步拓宽阅读范围

按照课本阅读主题思路，逐步将课外阅读教材引入教学当中来，充实教学内容，更重要的是拓宽学生的知识面和阅读思路，一是要通过教师对主要阅读科目的指导，引导学生对部分指定文章进行阅读；二是利用信息网络平台，进一步扩展获取教学资源的渠道。

综上所述，通过对多篇阅读文章的整合，以阅读讨论的方式来实现对小学生阅读能力的提升，成为群文阅读的主要特征，其内容多元化、规范化的主旨思想以及良好的学习沟通氛围，能够进一步提升小学生语文阅读素养，应当从主题、方式、交流、扩展等入手，充分发挥其拥有的优势特征，助力教育实践发展。