用兴趣叩响写作的大门——小学语文高年级写作策略

江苏省盐城市大冈小学 徐亚南

语文是小学阶段的重要学科，而写作教学部分是语文学科的重难点，作文成绩关乎学生卷面成绩的高低。无论从教学角度出发还是从学习角度出发，作文教学都在小学阶段的学习中至关重要。尽管小学阶段四年级到六年级的高年级阶段对作文写作提出较高的要求，但是这一阶段的学生仍然处于心理、生理发育不成熟的阶段，学生的行为偏好主要根据其自身的喜好，且其行为受到情绪影响程度较大。如果学生对写作教学产生兴趣，或学生从自身出发热爱写作，那么该生的写作水平会得到较大程度的提高。所以培养小学高年级学生对写作的兴趣对语文教学质量提高十分重要。

一、针对学生的兴趣点培养学生写作兴趣

从教师角度出发，要提高语文写作教学质量，首先要激发学生对写作学习的主观能动性，而小学生对自己感兴趣的事物容易产生主观能动行为。所以为了激发学生对写作的主动学习，随时了解并关注学生的兴趣点十分重要。只有将学生的兴趣点渗透进教学内容，才能有效吸引学生的关注，并促使其主动学习。这就要求教师时刻关注班级动态，观察学生感兴趣的事件，留意学生中间广泛流传的话题。例如这一阶段的小学生可能会对娱乐明星较为关注，尤其以热门电视剧或热门综艺中的明星为主。教师就可以对写作教学内容进行适当改编，将明星的事件或名字融入教学内容，以此达到激发学生写作兴趣的目的。又或者在写作课上播放学生喜欢的音乐或者动画电影片段，教师也可以与学生聊一聊学生喜欢的话题，以此改变写作课在学生心目中的枯燥印象，让学生能够看到写作课就想到轻松欢快的课堂氛围，学生才能对写作课产生兴趣。另外，学生对传统课堂的流程非常熟悉，沿用普通的课堂教学流程无法产生新意，为了培养学生对写作的兴趣，可以借助各种教学设备，如利用幻灯片，将教学内容与有趣的动画效果相结合，在写作课上使用与众不同的幻灯片和动画效果，让学生产生对写作的兴趣。

二、在积累素材的过程中培养学生写作兴趣

素材是写作的重要基础，如果将创作一篇作文比作盖一幢房子，那么素材就是砖瓦，没有丰厚的素材积累便不能完成作文创作。学生只有具备充足的素材基础，才能在写作创作时灵活运用和调动各类素材。为了激发学生对写作的兴趣就必须让学生对素材积累的过程产生兴趣，所以引导学生发现素材积累过程的趣味性是培养学生习作兴趣点的关键。小学生的素材积累主要来自两个方面：一是对其他优秀作品的摘抄背诵，二是对生活现象的观察和记录。在一般的摘抄环节中，教师往往布置定量作业，要求学生必须完成一定量的摘抄。这种素材积累的过程对学生来说毫无快乐体验，大多数学生仅仅只是为了完成作业而进行摘抄。教师可以将检查摘抄的时间范围扩大，一个星期或者一个月进行一次评比，将摘抄的质量和数量进行联合评比，并给予优秀摘抄的学生一定奖励。对生活现象的观察和记录要求学生留心生活，这一环节教师往往要求学生每天必须写日记，但是学生也会为了完成作业检查而将日记写成流水账，完全起不到素材积累的作用。为了培养素材积累的兴趣，教师可以将日记作业改为素材积累随笔记录，要求学生每周至少要发现一条但不限于一条的可以用来当作写作素材的生活现象，也可以鼓励学生将发现的优秀生活现象分享给同学。如此引导学生积累写作素材才能激发学生对素材积累的兴趣。

三、利用有趣写作情境培养学生写作兴趣

对于小学阶段的语文教学而言，创设有吸引力的写作情境能够有效引起学生的关注，从而最大程度地发挥各种教学手段的作用，激发学生对写作学习的兴趣。在创设写作情境时，首先要注意与教材内容结合，因为小学的写作教学有专门的教学专题，为了启发学生的写作能力，教师可以根据教材内容的安排引导学生进行设想；其次，写作情境的创设要符合学生的学习状态和知识基础，因为写作情境的创设是为了将学生带入写作的氛围中，激发学生的写作情感，丰满其写作情绪，所以教师在创设写作情境时要充分考虑学生本身的知识基础和写作能力；最后，为了在写作情境中培养学生对写作的兴趣，就要投其所好，用学生感兴趣的、喜欢的话题或主题进行氛围渲染，让学生能够由于喜欢写作情境中的某个环节而对整个写作过程都产生兴趣。另外，无论何种情境的创设都是以语言为载体，或是教师口头传授或板书说明。为了使学生对写作情境产生兴趣，首先情境创设的语言应该轻松亲切，消除学科知识的距离感，让学生喜欢写作、喜欢课堂。

四、以良好的竞争氛围激发学生写作兴趣

高年级小学阶段的学生已经形成了初步的攀比心理，教师可以引导这一心理向教学领域转化，帮助学生产生乐学、爱学的学习情感。每次写作课结束后，教师可以挑选五篇优秀作文进行课堂展示，可以让学生本人朗读，也可以由教师在班级朗读，或者利用课余时间将优秀作文在班里传阅。这样可以鼓励这些写作优秀的学生继续努力，也可以激励其他学生在写作上多用功。因为优秀作文的展示形成了一种择优环节，只要学生的写作成果优秀就会被老师挑选当作范本，又因为每次挑选的数量一定，所以学生都会努力争当前五名。这个环节对好强心旺盛的小学生来说能够营造竞争氛围，激发学生努力认真学习写作的兴趣。当然，这一竞争力度需要教师严格把控，及时对有进步的学生提出表扬，也要注意鼓励暂时落后的学生。

写作兴趣的激发需要科学合理的策略，教师可以通过关注学生兴趣点、充分利用素材积累环节、创设有趣写作情境和营造良好竞争氛围来激发学生对写作的兴趣，从而提高写作教学质量。