小学语文作文素材积累新途径

江苏省滨海县五汛实验小学 徐 进

量方面的积累往往会造成质的改变，这就说明了积累的重要性。对于小学语文作文教学来说，素材积累是写作的基础。积累量的多少往往决定了小学生在写作过程中能不能有效地进行利用，预防搜索语言以及素材的时候捉襟见肘，让语言匮乏枯燥。对于小学生来说，其还在写作初级时期，模仿性是一个重要的特征。教师怎样在小学语文写作教学过程当中对学生积累素材资源进行启发，学生自身素材资源积累到什么程度，这在一定程度上决定了小学生的写作水平。因此，本文主要从以下四个方面分析小学语文作文素材的积累途径。

一、从小学教材内发现写作素材

在小学语文教材当中，文章都是有着比较强的实际价值以及文学价值。因此，在小学语文教材当中含有非常丰富的作文素材。但是，因为教师的写作教学重点不是语文教材方面，所以多数学生没有对教材内容进行重视，很少在教材当中对素材进行搜索。为了预防这种现象的出现，小学语文教师需要积极地指导学生对语文素材知识积累进行注重，从语文教材当中对写作素材进行发展。比如：在《美丽的小兴安岭》课文当中含有一些描写景物的段落和句子，这些句子能够更好地被学生进行利用到景物描写作文内容中。如果教师能够更好地引导学生从语文教材内积累相似的写作素材，就会大大节约学生从其他渠道得到素材的时间，还可以让学生充分对语文教材进行重视，将教材内容看成是积累素材的重要途径。

二、从课外阅读内找寻写作素材

小学语文教师在引导学生进行课外阅读的过程中找寻写作素材，不能单纯让学生限制在阅读方面，更重要的是要让学生在正确积累方法指导下，充分做好素材积累。例如：读写笔记、做读书卡片以及制作剪报。学生需要在对课外书进行阅读的时候看到的格言警句、美词佳句等内容记录下来，并且对自己感兴趣的内容进行改写以及扩写，锻炼自身改编能力和想象能力。制作简报指学生在允许的条件下，将价值比较大的内容剪下来，并且贴在专门剪报本当中。做读书卡片指的是学生需要对一本书阅读完成后，制作一个读书卡片，将书中的主要内容和自身读后感写在上面，进而更加方便及时的回忆，对知识面进行扩展。

三、从生活当中对写作素材进行记录

写作活动来源于生活。因此，小学语文教师需要积极地对学生引导，不断扩展自己的视野。从课堂当中脱离开来，并且将生活当中的写作素材进行详细的记录。尽管小学生多数时间都是在课堂当中渡过的，但是其他时间是在家庭内和自己活动当中度过的。小学生在和父母以及朋友进行沟通的时候将会得到一些认知，其在做一件事的时候也会带来经验心得。这些活动都会留在小学生的脑海当中，如果将这些事情进行充分的利用，将会收到非常好的效果。因此，教师要对学生学会观察进行积极的指导，观察生活内的人和事，将价值比较高的事和人作为积累的素材，将其看成写作素材。为了让学生认识到从生活内收集素材的重要性，教师需要对学生明确作文需要对生活进行还原以及展现，这样，学生就能够将有价值、有意义的素材记录下来。

四、从课外活动当中积累写作素材

由于小学生多数时间都在学校度过，所以校园就变为学生积累素材的重要途径。小学语文教师需要给学生带来参加各类活动的机会，积极地指导学生通过丰富的课外活动对素材进行积累。所以教师对学生参加课外活动兴趣进行积累，让其先投入校园活动当中，进而自主地发现合作交流的兴趣，让学生主动地进行实践，并且参加到活动中来，进而形成丰富的作文素材。除此之外，为了充分体现课外活动实践性，小学语文教师还需要将课外活动和学生自身生活情况进行密切结合，按照学生生活习惯设计不一样的实践活动。例如：动手能力比较差的学生，教师要设计亲自动手的活动，有效帮助教师对课桌进行修理，让学生更好地帮助家长做饭。利用这些形式能够让学生在具体的操作过程中充分对生活当中的乐趣进行体验，并且积累更多的写作素材。

总而言之，经过上述分析，我们可以看出，对于小学生来说，写作能力越来越重要。这个能力是语文素养的综合表现。因此，小学语文教师需要格外重视学生写作能力的培养工作。在写作教学前，首先需要引导学生通过各类手段来积累的素材，同时将素材真正地应用在写作过程中。这不但能够大大提升学生写作能力，还会更好地培养学生良好的学习习惯，给学生未来学习打下牢固的理论基础。