经典诵读在小学语文教学中的实施探析

安徽省霍邱县潘集镇中心学校 李本胜

小学语文学科相对比较基础，人文性和知识性强，直接关系小学生的情感及价值观培养。语文教师要从传统语文教学模式和框架中跳脱出来，引导学生通过诵读经典，感受文学作品魅力。在课程实践中，还要择取优秀文学作品，将经典朗诵融入传统课程教学，培养小学生的语文学习积极性，提升其人文素养。

一、经典诵读在小学语文教学中的价值

作为文化大国，我国传统文化积淀非常深厚，小学语文课本中也收录了很多经典诗歌、散文篇章。这些文学作品中蕴含了丰富的哲理、内涵，对小学生的人生观、世界观和价值观培养非常有帮助，也有助于我国传统文化的传承和发展，能够有效培养小学生的语言组织能力，丰富他们的语文知识储备等。

语文教师要结合课程背景，在常规文本授课基础上，添加经典诵读内容，为小学生优选经典文学作品，带领他们诵读，使其在这个过程中体会文学作品的魅力，加深对文本知识及内容的理解。与此同时，经典诵读还能够提升小学生的综合素质，使其借助这一形式，表达内心情感和性格，在诵读过程中表现自身的喜怒哀乐。长期诵读经典，还能够激发小学生的表演欲，通过表演，加深小学生对文学作品的理解，培养他们的语文学习兴趣，真正将优秀的文学作品烙印在脑海中，使小学生的情感和文化素养不断丰富，在感悟文学作品情感变化的过程中，不断开阔视野，丰富自身的知识储备，达到良好的语文学科学习效果。

二、小学语文教学中经典诵读实施方法

近年来，《朗读者》《中国诗词大会》《见字如面》等文化综艺类节目备受推崇，无不显示着文化、经典诵读等在小学语文教学中的重要性。依据课程背景和教学要求，善用网络资源和学校外部人文环境等，为小学生营造良好的经典诵读空间。

1.改善学校人文环境

小学语文教学的优势在于拥有得天独厚的校园人文环境，为小学生营造了良好的经典诵读空间，使语文教师的教学热情和小学生的语文学习积极性不断提高。学校和语文教师可以把校园人文环境空间充分利用起来，在走廊、墙壁张贴文言文、优美诗词、三字经等相关学习内容、海报等，让学生在日常学习和生活过程中能够耳濡目染，时刻被经典文学熏陶、感染。学校也可以充分发挥校园广播的优势，每天播放古风歌曲、古诗词、经典散文等，为小学生营造一个良好的经典诵读空间。

除了学习文本内容之外，学校还可以定期举办经典诵读比赛，鼓励小学生积极参与。课堂实践中，语文教师还要安排小学生进行古文朗诵或者将古文、古诗词及近现代经典文学作品改编成话剧、小品等，通过这种方式，真正将经典文学作品传承下来，印刻在小学生的心中，不断挖掘小学生的诵读潜力。在朗诵过程中，教师还可以通过配乐、搭配背景图等，为学生勾勒文学作品意境，使他们熟练掌握经典文学作品中传达的思想，加深课程印象。这个过程中，要给小学生充分的自由，让他们以自己喜欢的形式，把经典文学作品展示出来。通过人文环境营造，不断推进经典诵读活动在语文课堂及小学校园内的实施。

2.整合及利用经典文学作品

无论是古代还是近现代，都有很多经典文学作品，小学语文教材中也收录很多。课堂教学中，语文教师还要进行适当的延伸，优选适合的经典文学作品，纳入教学范围，带领小学生进行诵读。该过程中，既要考虑实际教学要求，还要兼顾小学生的接受水平，优选有价值的朗诵资源，引导小学生学习。同时，还要兼顾教学形式多样化，以免教学过程过于单一，影响小学生的语文学习效果。小学生年龄相对比较小，汉字、词汇等储备较少，很多生僻字都不认识，语文教师可在文本内容之外，为其选择《论语》《弟子规》及基础的唐诗、散文等，带领他们诵读。经过长期的经典诵读，帮助小学生积累优美词句，经典名言等，丰富他们的知识储备，提高其道德修养，这对小学生未来写作水平的提升也非常有帮助。向小学生耐心讲解阅读时的语调、语速，使学生在朗诵中领悟文学作品的魅力，体会作者想要传达的思想、情感，依托丰富的教学资源和经典文学作品诵读这一形式，凸显学科优势。

3.优化诵读教学方法

结合小学语文课程教学特点及内容，灵活融入经典诵读，使语文课堂教学内容更加多元、全面，且具备较强的针对性，兼顾个体学生的综合素养，借助经典诵读这一形式，从实践、情感、认知等多个方面对小学生进行培养。该过程中，语文教师要始终把小学生作为课堂教学过程中的主体，结合其思考方式、思维水平等，灵活组织各类经典诵读活动，使小学生养成良好的自主学习习惯，积极参与到经典诵读活动中。除此之外，还要考虑个体学生之间的差异性，因材施教，开展针对性教学，为不同层次、认知水平不同的学生设置不同的学习目标，在选择诵读作品和方法时，也要灵活将该教学手段的优势发挥到最大。例如，诵读《论语》时，同步播放电影《孔子》片段，让小学生对孔子有大体的了解，初步理解孔子所处时代环境，降低《论语》理解难度。无独有偶，诵读《少年中国说》时，也可以播放相关网络视频，赋予小学生直观感悟。

综上所述，经典诵读使小学语文教学形式更加多元，课程内容更加丰富，非常有助于文化传承，使小学生的审美、文化水平、语文综合素养等得到明显提高。语文教师要以文本为载体，为小学生优选有价值的作品，借助网络多媒体资源优势，教授小学生经典诵读方法、技巧，使他们参与到经典诵读中，在这个过程中感受语文学科的魅力，提高语文学科教学有效性。