如何建立初中语文趣味高效课堂

李凤莲

(江西省萍乡实验学校 江西 萍乡 337000)

引言

在传统的教学模式下的中学语文教学，不仅降低了学生的学习效率，难以调动学生学习的积极性，使得初中语文课堂流于形式化。发生该现象的主要原因这是因为学生在学习的过程当中，将该科目的学习作为任务，缺乏积极性，主动性和内在动力。因而在现阶段的初中语文教学过程当中，则要求教师能够加强引导，在激发学生学习兴趣的同时，能够建设趣味性的高效课堂。在中学语文教学的过程当中，则要求教师能够不断创新其教学方式，以充分利用现代科学技术不断创新教学方式，增强中学语文课堂的趣味性。

1.拉近师生之间的距离

在传统的初中语文教学过程中，学生始终处于被动接受的状态，而长期处于该学习状态下，不仅会遏制学生学习的兴趣同时难以充分调动学生的思维，不利于提高学生的学习效果。因而在现阶段的初中语文教学中，则要求教师能够充分意识到传统教学观念及教学方法的局限性。事实上，在初中语文教学过程中，轻松愉悦的学习氛围能够充分调动学生学习的积极性和主动性，以有效培养学生的创新意识和能力，能够有效拉近师生之间的距离，近而减小师生之间的隔阂，以让学生敢于向教师提问，进而打造高效的初中语文教学课堂[1]。例如，在《在山的那边》教学中，教师可以通过有效的提问和课前导入，以有效激发学生的学习兴趣且能够有效拉近学生与教师之间的距离。“今天我们来学习一首以人生为主题的诗歌。同学们在童年有什么样的梦想吗？还有哪些没有实现的愿望呢？”“前面的问题同学们回答的很好，接下来我们找同学为大家做一下示范性地朗读。有哪位同学愿意试试呢？”

2.加强教学改革，开放型教学

打造高效的初中语文教学课堂，需要教师能够突破传统教学观念，不断优化创新教学方式，在加强基础知识教学的同时，能够结合学生的真正需要和发展选择合适的教学方法，以调动学生学习的积极性，进而构建高效的初中语文课堂。这就要求教师在教学的环节当中，能够保障学风，教风的开放[2]。例如在《羚羊木雕》的教学中，正式上课之前，教师可以将相应的预习任务布置给学生，让学生在网上查找相应的学习资料，或者通过与同学之间的沟通交流让学生明确家庭矛盾冲突的是非辩论，让学生在预习的过程当中来体会课文的思想情感，品析人物的性格。而在正式的上课过程中，教师可以让学生描述其与家长之间存在的矛盾，是否有与课文中主人公相似的经历？那么同学们是如何解决与朋友父母之间的矛盾呢？通过有效的引导，以帮助学生加强课文的预习，且能够帮助学生树立正确的父母观和子女观。事实上，通过开放性的课堂，能够有效激发学生的参与意识，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，不断增强学生的学习效果。

3.合作探究学习，构建高效课堂

在中学语文教学中，教师常常忽略了学生学习活动，导致其相应的教学工作脱离实际，违反了学生学习的规律，在一定程度上增加了学生学习的难度。因而在实际教学过程当中，则要求教师能够有效培养学生的合作精神和探究意识，使得学生在学习的过程当中能够通过合作探究，督促学生积极主动的去学习，以此充分调动学生学习的积极性和主动性，有效拉近师生之间的距离，进而不断提高中学语文教学的水平，且能够构建愉悦的高效课堂。在教学过程中，还要求教师能够结合教学内容和教学需要选择相应的教学方式。通过小组讨论，合作探究等多种学习方式，充分吸引学生的注意力，且能够通过多元化的教学方式以增强中学语文课堂的趣味性，进而打破传统中学语文教学的僵局[3]。例如，在《沁园春 雪》教学中，读完课文，同学们有什么样的感受呢，接下来我们一起解决几个问题，经过小组讨论，一起来学习本篇课文。在这篇课文中我们走进了雪国，通过景色描绘的意境，同学们对作者有什么印象呢？同学们认为本词中承上启下的句子是哪一句？主旨句呢？让学生通过小组讨论，以在思维碰撞的过程当中不断增强学生的学习效果。

4.结束语

总之，在中学语文教学过程中，为了有效提高其教学的效果，则需要教师能够结合学生的实际学习情况，不断优化教学方式。在加强教学改革的基础上，能够从学生的角度出发，充分考虑到学生的实际学习需要，不断优化中学语文课堂，在保障其趣味性的同时，能够有效增强课堂的吸引力，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，以此不断增强中学语文课堂的趣味性和有效性。