优化语篇教学设计，提升语言学习能力

江苏省昆山市新镇中心小学校 吴晓晔

语言学习能力指学生在口头语言、书面语言表达过程中运用字、词、句、段等综合能力。语言表达能力是学生语文学习的基本能力，也是学生语文学习的必备能力之一。小学生正处于语言能力发展的黄金阶段，这就需要我们将学生语言表达能力培养与语篇教学有机结合起来，发挥语篇在促进学生语文素质中的效能。

一、巧用语篇插图，激发儿童表达愿望

小学低年级儿童由于学习经验不足，缺乏足够的语言知识储备，这就需要我们结合小学生认知起点，迎合儿童认知需求，并尊重儿童语言表达的实际能力，深入挖掘语篇资源，巧妙地运用教材中的插图，引导儿童结合语篇内容，在色彩明艳、生动形象的插图的帮助下开展语言学习活动，激发儿童语言表达愿望，使儿童乐于参与语言表达，并提高学生的语言学习能力。

例如《小蝌蚪找妈妈》一文，教材插图是关于小蝌蚪询问鲤鱼妈妈的一个片段，我利用这个插图，引导儿童从这个角度展开语言学习活动：结合课文和插图，发挥你的想象，小蝌蚪在询问鲤鱼妈妈时的神情是怎样的？鲤鱼妈妈是如何教小鲤鱼捕食的？小鲤鱼们和妈妈在一起快乐不快乐？小蝌蚪看到小鲤鱼们和妈妈在一起，心里是怎样想的？

该环节的设计既紧扣教材内容，又借助插图抓住了儿童语言学习的兴趣点，通过语言学习活动，不仅深化了儿童对文本的理解，又有效促进了儿童语言表达能力的发展，问题的设计降低了语言表达难度，使儿童语言学习具有明确的方向。

二、抓住出彩感悟，引发儿童个性表达

语文课程标准指出，语文学习是学生、教师、文本等多元对话的过程。这就需要我们积极推动语文课堂多重对话。如何选择对话主题是一个关键，作为教师，要善于利用语篇的出彩点，引发儿童与儿童、儿童与教师、儿童与文本的多元对话和互动，从而让儿童获得丰富的感悟，引发儿童的个性化表达。语篇的出彩点可以是语言出彩点，也可以是谋篇布局的匠心、富有情感和理趣的片段等。

例如《传统的节日》一文，这篇语篇以高度凝练的语言概括介绍了我国的传统节日，我们可以围绕传统节日开展语言学习活动，感悟我国传统文化的魅力。以春节为例，语篇用了这样几句话：“春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。”三字句式高度凝练，写出了节日的场景与人的活动。我们可以围绕节日文化和三字句式，引导儿童开展语言学习活动：春节习俗很多，除了贴窗花、放鞭炮外，还有哪些喜庆的活动？请你用三字句来说一说。很快，儿童交流出“贴倒福、看春晚、贴春联、走亲戚”……

这个环节的语言学习设计正是抓住了语篇的内涵特点和语言出彩点，既丰富了儿童节日文化内涵，又促进了儿童语言表达与概括能力的发展，最后，我们还可以借助闯年关活动深化了语言学习活动，例如年的故事、背春联、春节诗，唱和春节有关的歌，设计春节祝福语等。

三、多样形式模仿，促进儿童表达迁移

“低年级儿童由于缺乏足够的知识储备，这就造成了儿童语言学习活动的有限性。如何借助语篇促进儿童语言学习能力发展，模仿是一个较为便捷的路径。”这就需要我们精心解读语篇，发掘语篇模仿价值点，引导儿童在赏鉴中品味、学习、借鉴。模仿的形式不拘一格，要根据模仿内容因地制宜，从而促进儿童表达迁移能力的发展。

例如《找春天》这篇语篇，这篇文章的一个亮点是语言优美，为了发挥语篇在发展儿童语言表达方面的支架作用，我抓住语篇结尾的省略号引发儿童语言学习活动：“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”小朋友们，请你们模仿文章最后一段的表达形式，根据你的观察，想一想春天还在哪里，将省略号的内容补写出来，不少于三句。

这个环节既利用语篇的补白点，巧妙地抓住省略号展开语言学习活动，又因循语篇最后一段的语言表达形式，引导儿童开展模仿活动，较好地抓住了语篇内容与表达形式的双重维度，在仿写中促进儿童表达迁移能力的生长。

四、构建想象情境，实现儿童学习创造

想象力是儿童最宝贵的能力之一，也是儿童语言学习能力与创造能力生长的基础。小学低年级语篇教学中，我们要善于借助语篇，构建想象情境，唤醒儿童语言表达的诉求，让儿童借助情境放飞想象，在语言的世界中自由学习，自由创造，满足儿童多样化语言学习诉求。

例如《彩色的梦》这篇文章，我根据语篇内容，利用多媒体给每一个片段配上图画，从而使语篇形成图文相生的效果，为发挥儿童想象力构建情境。在此基础上，引导儿童聆听诗歌朗读，并发挥想象力，最后，结合诗篇的学习，鼓励儿童调动想象力想一想：如果给你一支彩色铅笔，你想画出怎样的彩色梦想？

儿童在多媒体构建的想象情境作用下，调动想象力深入诗歌，感受梦想的美妙，进而产生表达与创造的诉求；在忠于语篇的基础上，又引导儿童展开丰富的想象，用语言描绘出自己的彩色梦想，达到高于语篇的效果，实现了儿童的创造性学习。

总之，我们要发挥语篇的“金拐杖”作用，深入发掘语篇在引导儿童语言学习中的资源价值，引领儿童从语篇出发，向着语言学习更深处推进，在多样化的语言学习活动中实现儿童语言学习能力的渐进式升级，从而引领语文课堂教学不断走向高效，为小学生终身语文学习奠定坚实的基础。