青少年校园足球文化建设探究

卢 挺

（广东省佛山市南海区桂城街道教育局，广东 佛山 528200）

1 青少年校园足球文化建设的含义和意义

1.1 青少年校园足球文化建设的含义

校园文化是全校师生在长期的学习和生活过程中共同形成的思想道德认识和行为准则。校园足球文化是一种群体性文化，其是在校园空间内完成课外足球活动中形成的文化，主要是指包含足球运动的生理和社会功能的各项精神思想和行为的内容，其中涉及了较多方面的文化，如足球精神文化、足球物质文化、足球制度文化。

1.2 青少年校园足球文化建设的意义

青少年较为容易受到外界的思想观念和文化观念影响，有效开展青少年校园足球文化建设工作，将能够起到良好的效果。首先，校园足球运动可以锻炼学生积极向上、奋进拼搏的顽强意志。校园足球运动在进行过程中，需要学生经受反复性的练习，能够在日复一日的训练过程中学会坚持，对足球运动保持着坚定的热爱。同时学生需要能够正确看待失败，并且能够在失败之中获得新的知识，保持永不放弃、敢于拼搏的积极心态。开展校园足球文化建设工作，以优秀足球运动员的感人事迹激励学生，促进学生养成坚持的习惯。其次，通过足球校园文化建设工作，能够有效培养学生团队精神。足球是一项群体性运动，需要全体队员的共同努力，学生在不断的训练和比赛活动中，在足球文化的感染下，将能体会并形成团结协作意识和精神。同时通过校园足球文化建设，能较好地规范学生的行为，促进学生学会尊重对手、尊重裁判、尊重观众，并且能够意识到互帮互助、宽容友善的意义，从而提升学生的个人道德修养，构建更为文明的运动氛围，构建和谐友善的校园环境。

2 青少年校园足球文化建设模式

2.1 青少年校园足球隐性文化建设

2.1.1 文化课与道德建设 通过文化课教育工作，积极推进思想道德建设工作，能够有效提升学生的思想道德修养，促进学生拥有正面积极的足球运动意识。学生拥有坚实的科学文化知识基础，将能始终保持着正确的分析、判断和理解能力，学会思考，能够合理利用多种足球战术知识，赢得比赛胜利。学校可以积极开展一些足球文化教育课程，促进学生从专业性、系统性的教学活动中更好地掌握足球运动的基础知识、战术内容，提升学生总体的文化修养。教育课程开展中，还需要注重强化道德建设工作，增强学生的思想道德意识。

2.1.2 精神文化建设 自由、热情、果敢是足球运动较为显著的特征，不同的民族精神造就了不同球队的足球文化理念和内在精神文化品质。青少年校园足球文化建设工作进行中，需要立足于中华民族优秀传统文化，开展精神文明建设工作，全面有效提升学生的内在涵养和思想意识。从学校的办学理念出发，深入开展校园足球文化建设工作，使其成为校园文化的重要组成部分。开展多方位的文化熏陶教育工作，促进学生形成良好的自强不息、团结协作、求真务实意识和思想态度。

2.2 青少年校园足球显性文化建设

2.2.1 制度文化建设 校园足球文化建设工作，需要积极构建和完善管理体制。首先，结合当前足球运动的开展情况，地方政府体育和教育部门要明确管理职责和权限，规范校园足球运动的各项制度，提供赛制和管理上的理论支撑。参照国内职业足球联赛体制，将其作为校园足球运动开展的前提和基础，同时还要积极建立并完善校园足球四级联赛制度，加强校园足球联赛管理工作，提升校园足球运动比赛水平。校园足球可以构建不同级别的足球联盟，彼此之间保持着相互竞争和合作的良好关系。其次，校园足球运动的发展，还需要不断完善各中小学足球教练员、球员的管理制度，包括补贴、训练和比赛等方面，并且需要针对校园足球内部开展情况，制定出科学的管理规范和标准，约束学生的日常足球训练行为，使校园足球运动具备较强的体制化。

2.2.2 物质文化建设 构建青少年足球校园文化体系，离不开物质文化的基础建设。学校为了促进青少年足球运动能力和素养的全方位提升，需要注重建设基础物质文化。首先，加大足球运动基础设施投资比例。优美的足球运动建筑和精良的体育设备，将能够有效增强学生对足球的亲和力。其次，校园体育文化建设工作进行中，构建合理性的管理机制，采用现代化的建筑设施，给学生提供更为深刻的印象。在校园中设置一些标志性的球场建筑，合理设计和布置球场各项设施，保证其能够符合师生的锻炼需求。再者，以校园广播、板报的方式，播报关于校园足球运动开展的比赛情况，同时还要充分发挥微信、微博的传播作用，增强学生在足球运动文化方面的认识和理解。

3 青少年校园足球竞赛开展模式

3.1 校际足球联赛赛制介绍

青少年校园足球联赛活动的开展，能够充分调动学生的参与热情，促进学生积极参与到比赛活动中。学生为了赢得比赛，需要经过反复性的训练，需要在团队合作的过程中掌握良好的默契，提升团队配合效果。开展校际足球联赛活动，能够提升学生的足球激情，让学生在比赛场上尽情挥洒泪水和汗水，享受比赛乐趣的同时，还能促使学生在紧张激烈的比赛活动中更好地锻炼自身的足球运动技能和战术，从而促进学生的迅速成长。当前校际足球联赛开展，可以结合校园实际情况，采用合理性的赛制。

首先，循环制。其能划分为单循环和双循环方式，前者是所有比赛队伍都需要循环参赛，相遇一次，最终按照循环赛中的全部成绩进行排名；后者是比赛队伍都需要相遇2次，也就是参与到两次单循环赛中，最终按照队伍在双循环赛中的比赛成绩确定排名。这种赛制的使用，能促进不同比赛队伍之间的良好碰撞，促进队伍之间互相学习，共同提升足球运动技能水平。其次，淘汰赛制。这种赛制中包含了单淘汰、双淘汰和主客场淘汰方面。淘汰赛制的使用，能有效激发比赛队伍的热情，促进比赛队伍趋向于集中，主要是适用于比赛队伍较多、时间较短的情况。双淘汰制的使用，能够给初次淘汰的队伍增加一次机会，相对来说更为合理。再次，混合制赛制。这种赛制在一些大型赛事中应用程度较高，主要是将比赛划分为2个阶段，前一阶段使用循环制，后一阶段使用淘汰制，或者采用相反的方式，这样将能有效强化比赛名词的合理性和客观性。

3.2 校际足球比赛裁判员介绍

校际足球比赛活动进行中，可以选择一些专业性的足球裁判员。优秀的足球裁判员，需要具备控制足球比赛的能力，拥有优秀的场上意识，能有效保证足球比赛活动的顺利开展，保证比赛的公平、公正、公开。同时，足球裁判员需要能具备较高的行为规范和良好的身体素质，正确的跑位、选位、观察，从而保证判断的正确性。

3.3 校内足球竞赛开展情况

各中小学根据学校实际情况，制定校内足球竞赛规程，如某中学为了全面有效提升校内足球文化建设水平，每年都举办校内足球竞赛活动。该校使用单淘汰赛制，按照年级的不同，开展组内循环赛，最终决出3个年级的冠军队伍。然后这3个冠军队伍再次使用单淘汰赛制模式，决出年度最佳队伍。该校足球竞赛活动的良好开展，充分激发了学生的参与热情，强化校园足球文化建设效果。

3.4 足球后备人才培养情况

通过校园足球文化建设工作，能够有效培养足球后备人才，全面有效提升学生的足球运动技能、基础知识和道德修养，促进学生的全面发展。学校开展足球后备人才培养工作的过程中，需要注重强化校园隐性文化和显性文化建设工作，给学生创建良好的足球运动氛围，引导学生积极参与到足球竞赛活动中，让学生在实际比赛中提升自身的综合实力。经过近4年时间开展青少年足球运动，统计显示，目前辖区已有3所中小学被命名为全国校园足球特色学校，有11所中小学被命名为省校园足球推广学校，有6所中小学被命名为市、区的校园足球网点学校。在参加市区比赛中，成绩显著，为上级单位输送了大批优秀运动员。

4 结 语

校园足球文化在形成和建设的过程中，涉及足球运动相关物质文化、比赛制度方面的显性文化和道德文化、精神文化建设方面的隐性文化，并根据文化特质采用合理性的方式，对建设校园足球文化将能够起到良好的效果。同时，还需要注重积极组织一些校际足球比赛活动和校内足球竞赛活动，促进学生能够积极主动地参与比赛，引导学生在实际比赛中提升自身的足球运动能力和意识。开展青少年校园足球文化建设工作，能给学生创建良好的足球运动环境，促进学生成长为优秀的足球运动员，为推进中国足球发展奠定坚实的人才基础。