高校素质教育中融入冰雪体育文化的意义及策略

张文斌

（山西管理职业学院，山西 临汾 041051）

冰雪体育文化作为体育文化的一种，有着自身的独特性，同时又具备着体育文化的普遍性。将素质教育中融入冰雪体育文化中，能够充分利用冰雪体育文化的特点，为学生各方面能力的培养提供助力。高校校园文化是学生日常生活的一部分，对学生的发展起着潜移默化的影响。高校素质教育中融入冰雪体育文化，需要教师在日常管理中不断探索、总结，毕竟冰雪体育文化有着其独特性，在利用方式和内容上，要从学生的实际情况及发展需求出发，利用冰雪体育文化丰富校园文化的内容，推动学生的全面发展，实现素质教育。

1 高校素质教育中融入冰雪体育文化的意义

冰雪体育文化是体育文化中的重要组成部分，虽然相对其他体育文化来说，其受众相对较小，但是其文化历史还是比较悠久的。冰雪体育文化呈现出时效性和地域性，是在独特地理环境下形成的文化形式。校园文化又是影响学生发展的重要环境因素，将素质教育融入高校冰雪体育文化中是对当前校园文化内容的一种丰富和完善，能够最大限度地提升的综合素质，推动高校素质教育的发展。

1.1 提升学生的适应能力

冰雪体育运动环境具有艰苦、寒冷的特点，特别是在冰面上的运动形式，对人体的耐低温性提出了一定的挑战。另外，冰雪体育运动形式多样，无论是个人竞技运动（速滑），还是团体项目（冰球、团体速滑），都为学生的综合能力的培养提供了不同的方式。冬天由于天气原因，学生参与活动意识比较弱，许多体育活动难以开展，这在无形之中影响了学生的健康质量，增加了亚健康的人数。在我国传统的教学理念中，体育教学一直处于被忽视的状态，无论是体育课的形式还是内容都是相对单一、简单化的，极易造成大学生参与积极性不高。而社会对人才的要求是综合能力，并非单一知识技能。冰雪体育运功为冬天运动形式注入了新的活力，在相对恶劣的运动环境中，能锻炼学生吃苦耐劳、迎难而上的意志品质，提升学生适应社会的能力，为今后各种角色的转变奠定强大的心理基础。

1.2 促进学生的心理健康

体育运动对学生的道德观及行动等方面都提供了相应的指引。无论是在什么样的工作中，遇到什么样的困难，都能够在体育运动中找到相应的答案。首先，体育运动是宣泄压力的重要方式之一。如今高校学生在课业上的压力，特别是在就业方面的压力较大，冰雪体育运动的出现为他们宣泄压力提供了一种有效方式。在运动的过程中，尽情挥洒汗水，能够宣泄身体的负面情绪，营造一个健康、正面的心境。其次，运动能培养正确的竞争合作观。冰雪体育运动形式多样，能让学生在征服自我和征服对手的过程中，找到自我，体会到运动中的内涵。运动中的挑战及竞技是永无止境的，需要在运动的过程中不断攀登，超越自我，前往下一个巅峰。新的挑战一直存在，名次、鲜花、荣誉都是暂时的，只有奋斗拼搏才是永恒的主题，也是打开人生的另一把钥匙。将素质教育融入冰雪体育文化中，能让学生不断提升自身的心理承受能力，面对生活、学习中的困难，有一种不畏挫折的顽强意志，调整自我情绪，促进身心健康的发展。

2 高校素质教育下冰雪体育文化的特点

2.1 隐蔽性

冰雪体育文化是近些年发展起来的一种体育运动文化，是随着社会的认可而兴起的一种体育文化形式。由于冰雪体育运动的特殊性，对时间和环境的特殊要求造成了冰雪体育运动发展相对缓慢。因此，在高校素质教育中融入冰雪体育文化具有一定的隐蔽性。透过冰雪体育文化，能在运动过程中对自身的行为加以约束，进而体会到规则的约束力，培养一些优秀的个人品质。冰雪体育文化和素质教育相融合，需要高校在体育环境氛围建设及集体价值观的形成方面做出相应的努力。隐蔽性是当前冰雪体育文化的主要特点之一。在冰雪体育运动中感受其中的文化魅力，进而提升学生的素质，这是利用冰雪文化开展素质教育的一种呈现。

2.2 独特性

在冰雪体育运动之中，学生的道德价值观念能得到最大程度的培养，如集体价值观念、创造性及道德感都能在此过程中得到相应的培养。学生在运动的过程中获得的不仅仅是技能的提升，还有在运动过程中心理的成长。另外，冰雪体育运动作为一种处于低气温运动环境的运动，在运动后也能获得身体上的舒适感。学生在运动中能够充分体会到征服自己、征服对手的满足感和成就感，在运动中不断超越自己，这便是冰雪体育文化的独特性所在。

2.3 持久性

在素质教育观念下，对学生的培养不仅要关注现在，还要关注未来发展的无限可能性。高校素质教育中融入冰雪体育文化，能够在一种全新的视野中去看待冰雪体育文化，让冰雪体育运动不仅满足学生当前的发展，还有终身发展的需要。应将学校的教育有效地延伸到社会教育中，建立学校、家庭、社会三位一体的教育结构，让冰雪体育文化的教育意义更为持久。

3 高校素质教育中融入冰雪体育文化的策略

当今教学改革对学生的发展提出了更高的要求，传统的体育教学模式已经无法适应时代的要求，将素质教育融入冰雪体育文化中，可为体育教学改革指明方向，实现技能和文化两者有效融合，让学生在提升身体素质的基础上，实现学生的全面发展，培养社会所需要的人才。毕竟高校培养的习惯及价值观，会对学生踏入社会的很长一段时间内产生影响。

3.1 教学和竞技的平衡，树立正确的竞争观念

冰雪体育文化是体育文化中的重要组成部分，特别是在北方学校中，是开展素质教育的重要形式之一。冰雪体育运动的开展，首先需要高校的重视，为学生开展冰雪体育竞技运动创设相应的环境，特别是相关课程的开设，让学生能够在正确的指导下开展此项体育运动，这也是将素质教育融入冰雪体育文化的前提所在。其次，应在教学过程中关注竞争观的形成。冰雪体育运动，不仅是一项不断超越对手的过程，更是不断超越自我的过程。要将正确的竞争观念融入日常教学中，让学生正确处理竞争和提升两者之间的关系，从而建立良性的竞争生态观念。另外，在冰雪体育运动中树立正确的竞争观念，正确的竞争观念影响的不仅仅是冰雪体育运动的开展，在其他学习、运动方面，这都会产生正向、积极的影响。毕竟竞争无处不在，良性的竞争能够带来自身和对手的共同进步。

3.2 加快社团建设，丰富冰雪体育运动形式

将素质教育融入冰雪体育文化中，教师应尽可能开展多种形式的冰雪体育活动，让冰雪体育文化精神融入到校园的每一个角落。因此，综合性的体育文化形式能够带来丰富、具有趣味性的活动，让学生积极主动地参与到冰雪体育文化活动中来。首先，加快社团建设，充分发挥学生的自主性，吸引更多的学生到冰雪体育社团建设过程中，如冰陀螺、冰橇或雪橇，这些都是学生喜闻乐见的运动形式。其次，充分发挥教师的引导作用。一方面，教师对学生举办的社团提供相应的指导，可拉近师生之间的关系，更重要的是能保证社团创设的科学性和方向性，教师能够利用自身的专业知识和教学经验为社团的创设和运转提供指导意见；另一方面，充分利用这些社团，可营造冰雪文化氛围，推动不同冰雪运动形式之间的交流。通过创新冰雪活动的表现形式，将冰雪体育运动和绘画、摄影等形式结合起来，可让学生从不同角度体会冰雪体育运动的魅力，明确冰雪体育文化不仅是一种竞技活动，也是独特的文化享受。

3.3 课堂教学形式多样，激发学生的主动性

高校素质教育倡导的是“以学生为本”的科学教育观念，在教学过程中关注学生的全面以及今后的发展，并不是单纯局限于强健体魄。因此，教师应采用多样化的形式，制订合理的教学计划，让学生充分感受冰雪体育运动的魅力，激发学生的主动性。首先，教师应该转变教学观念，对体育抱有一种正确、全面的教学理念；科学制订体育锻炼计划，安排好休息和运动的时间，坚持劳逸结合的原则；让学生在运动的过程中能够充分地享受运动，而不是在运动中忍受运动带来的强大的身体负荷。其次，内容形式应多样化。体育运动本身就是一种在实践过程中不断提升技能的运动形式，需要进行大量、充分的训练，这便需要丰富多样的形式，以免让学生觉得课堂比较枯燥，进而失去对冰雪运动的兴趣。冰雪体育运动应在把握其特殊性的基础上，坚持体育实践性和趣味性相结合的原则，调动学生的积极性，培养学生对体育运动的兴趣。

3.4 加强宣传力度，提升冰雪运动的趣味性

冰雪运动的环境相对恶劣，在开展冰雪运动初期学生容易出现畏难情绪。因此，高校应加强思想宣传和动员力度，让学生能够全面、系统地认识冰雪体育运动。例如，建立冰雪体育宣传栏和一些国际赛事的知识讲解，吸引学生的兴趣和关注。其次，在进行冰雪体育运动时确保专业性和业余性的区别。高校应从不同角度宣传，针对不同学生采用不同的宣传形式，最大限度地吸引学生参与冰雪体育运动。特别是一些本身就对冰雪运动有着极强兴趣的学生，可以让他们参与高等冰雪体育赛事，为国家冰雪体育运动储备大量的人才。而对一些兴趣不大的学生，应充分利用冰雪体育运动中的趣味性，吸引他们参与进来，体会冰雪体育运动的魅力。最后，便是校园环境的创设，如建设一些冰雪体育雕像，让学生体会不同方面冰雪体育文化的魅力，在校园内营造一个热爱冰雪运动的环境。

4 结 语

冰雪体育文化经过沉淀发展，具有独特性、丰富性等特点。新时代对冰雪体育文化提出了新的要求。将素质教育融入冰雪体会文化中，是对冰雪体育运动的二次构建，为冰雪体育运动的发展提供了新的方向。我们要提升对冰雪体育运动文化的认知、还原、传承、构建和创新，提升冰雪体育运动文化的教育层次， 为冰雪体育运动文化的传承做出贡献。高校素质教育中融入冰雪体育文化，能进一步拓展素质教育的内容，也为推动冰雪体育运动提供了助力，两者的融合是时代发展的必然，也是实现冰雪体育运动可持续发展的重要要求。