高校健美操生态课堂创新性研究

黎玉浓

（湖南机电职业技术学院，湖南 长沙 410151）

健美操集舞蹈、体操和音乐为一体，既有健身功能又有娱乐性功能，所以受到许多人的喜爱。目前，健美操是高校的一门课程，其在运动训练、社团组织建设、课程建设等方面都实现了较好的发展。在目前形势下，教育部对高校体育工作提出了新的标准和要求，在体育文化全球融合的态势下，健美操课程要善于总结反思，对其生态环境进行创新，积极探索教学改革的新路径。

1 当前健美操课堂生态现状

1.1 内容陈旧，内容单一

当前，各高校在健美操教学中，所用教材更新较慢，跟不上健美操运动的发展变化，体现不出时代性。另外，也有的高校采用自编的教材，这样的教材质量参差不齐，有的能够体现学校特色，符合学生实际，但也有的内容不规范，存在随意性。

1.2 性别比失调

在高校选择健美操课程的，女生居多，男生偏少。究其原因：（1）运动本身的特点导致的，如竞争性、对抗性、游戏性不足；（2）教师教学方式比较传统，停留于一般性的示范和讲解以及学生的反复练习，学习起来较为枯燥；（3）缺乏对男生的引导与发动，健美操表演一般为女性居多，所展示的视频资料亦然，导致许多学生认为健美操是女生运动。

1.3 评价方式不够科学

在健美操课程的学生评价上，当前用传统评价方式的较多，评价标准较为单一，无法全面体现学生的综合素质。从标准上看，一般将单套动作完成技术水平当作唯一的评价标准，强调了技能，而忽视了情感态度。从过程上看，过程性评价缺失，学习过程与结果性评价没有做到有机结合，学生的努力程度、进步程度无法反映到评价结果中。从方式上看，忽略了相关知识理论的考察，使学生不注重训练的科学性和理论依据，影响了全面发展。

2 健美操生态课堂影响因素分析

2.1 场地因素

健美操运动开展的场所，一般以室内为宜。近年来，高校大力加强基础设施建设，重点专业和重点学科的教学场所、实验场所、实训设施等各方面都提高到一个新的水平。根据健美操运动的特点，该项运动对场所的要求较为特殊，因此建设必要的健美操运动场所是开展好这项课程的基础保障。但是，当前许多高校没有专用场馆，或者在多校区机制下运动场馆分布不均衡等。

在高校体育课程的改革过程中，尤其是自主选项课的实施，使一些传统重点项目萎缩，而乒乓球、健美操等室内运动项目则日益成为热门。加之许多新设课程，如形体、瑜伽等，使室内体育场所资源十分紧张。健美操运动需要有一定的现代化教学设施，如利用信息技术教学手段进行领操、示范等。但目前来看，高校室内体育场所的教学设施也存在一定问题，如录播、投影、计算机等设备配备较少。

2.2 师资因素

健美操运动的综合性较强，也因此对健美操教师提出了更高的要求。教师在训练方法、创编能力和动作示范方面的能力素质，直接影响着学生的积极性与水平。所以，教师应关注健美操新的发展动向与趋势，并切准时代的节拍，经常性地进行学习创新。目前，我国高校健美操教师存在以下特点：一是总体上较为年轻，学历层次也比较高，但职称较低，在学术研究能力方面有所欠缺；二是不均衡，位于发达地区的高校，健美操教学师资力量较强，有足够的保障，但欠发达地区高校的师资偏弱；三是性别结构不合理，主要是女教师，男教师很少，影响了男生的学习；四是对健美操教师的培训教育欠缺力度。

2.3 学生因素

在进入高校之前，学生受应试教育体制的影响，普遍存在重智轻体问题，学生体质下滑现象较为严重。虽然针对这一问题教育部门不断改革基础教育，但由于应试教育的惯性以及长期积累，学生的健康水平没有得到根本转变，其终身体育意识和习惯也未养成，对体育运动的兴趣不高，大部分学生没有掌握一定的运动技能。

高校体育教学中实行自主选项，目的是根据学生爱好兴趣培养其良好的体育运动习惯，使体育回归到教育、健身和娱乐等方面的本质属性。但在改革推进的过程中，存在较多问题，应引起重视。例如，有的学生选修健美操课程，并非是出于自身爱好，而是出于拿学分的功利性目的；有的出于对室外大运动量项目的畏惧心理，选择健美操为了降低运动强度；还有的教师对健美操的难度进行随意降低，目的是吸引更多的学生参加等。

3 高校健美操生态课堂创新途径

3.1 开发资源，拓宽教学空间

当前，现代信息技术已广泛应用到学习生活中，尤其是移动网络和移动终端的普及，使学生利用碎片时间开展学习成为可能，互联网+教育蓬勃发展，翻转课堂、慕课、微课等现代化教学方式成为潮流。在此背景下，充分利用信息技术开发课程资源，拓宽教学空间成为必然趋势。在利用网络技术开发教学资源的过程中，应注意以下几个方面的问题。

3.1.1 资源的适用性 开发健美操课程资源，首要的是紧紧围绕教学目标，选取适于开发为线上资源的素材。以开发微课资源为例，其目的是帮助学生把握健美操的动作表象以及对教学的难点进行化解，先进行分解动作练习，提供难点解决方案，再进行完整的练习，学生反复进行自主学习，最终达到熟练的程度。

3.1.2 资源的实用性 当前，开发线上教育资源成为一种热潮，在教育部门的倡导组织下，许多类型和层次的比赛如火如荼，慕课、翻转课堂、微课等形式得到了推广与普及。在一定的竞争压力下，各种形式的线上教学资源开发投入越来越大，成本越来越高，形式越来越精美。这种资源开发方式，许多片面追求形式，忽视了教学中的实用性，浪费了大量人力、物力资源。所以，对于线上资源的开发，要注重其实用性，不盲目追求高大上，在日常教学中可利用既有资源进行整合加工，需要现场录制的，也可通过手机等小型设备录制，使资源具有小、快、活的特点，根据需要随时应用到教学中。

3.1.3 资源的体系化 资源的开发要围绕课程，调动整合教学团队的力量，发挥各自的专长，合理分工。对开发规划进行科学设计，优化各类资源的配置，实现系统性开发。例如，微课开发，要从点到面，通过一节微课的开发形成单元微课体系，逐步形成微课程体系，同类别的微课程再组成微课群。

3.2 实现课内教学与课外教学的一体化

3.2.1 加强课外延伸 受课时的限制，仅仅依靠课内教学满足不了学生学习的需求。对此，教师要按照学生之间的个体差异，对课程的考核内容进行合理调整，适度降低课内教学考核比重，同时着重考核课外内容，从而引导学生在课外时间自主地开展学习，并能动性地创编动作。

3.2.2 搭建自主练习平台 应鼓励引导学生成立专项化的社团组织，实行民主管理、活动自理和组织自治，让学生通过民主的方式制定章程，自主开展健美操学生，自主组织专项活动。同时，高校负责体育教学管理的部门做好支持，为学生提供器材与场所，安排教师进行指导，并对表现较好的社团给予奖励支持。除举办大型健美操比赛之外，学生社团还可组织一系列小型化、灵活多样的活动。通过活动，一方面锻炼学生的实践能力；另一方面通过展示扩大影响力，吸引更多的同学参与进来。

3.3 构建立体式发展新模式

3.3.1 开设进阶课程 当前许多高校按要求实施了“三自主”选项课程。有的教师为吸引学生选修健美操课程，就擅自对教学内容进行调整，降低学习的难度，这种做法虽然可以吸引学生选课，但许多学生并非是出于对健美操的喜爱，而是为了更容易拿学分，这显然与体育工作的指导思想是相悖的。教师是健美操课程实施的主体，要保证教学内容的科学性和系统性，不能把健美操运动中的有氧运动剥离，反而要对教学内容进行进一步丰富，如对高水平的学生设立高一级的课程，满足他们高层次的学习需求，并通过他们提高健美操活动的影响力。

3.3.2 把课程贯穿到所有年级 当前，按照有关要求，高校通过只在大学一二年级设立公共体育课程。但健美操运动需长期坚持，既有利于体质健康，也有利于学习之余的放松和娱乐，因此应把健美操选修课贯穿到所有年级，把高年级的选修课程作为一种提高、延伸和补充。在高年级，参加选修的学生一般都是爱好者，健美操活动的基础技能较好，所以教学中不宜再重复低年级选项课时的内容，而要力求创新，使之与社会上最新的潮流相结合，甚至引领健美操发展的潮流。

3.3.3 建设品牌代表队 具有一定条件的高校，应建设一支高水平、长年训练的学校代表队，从教师里选聘业务能手担任总教练，制定代表队管理训练章程，依据比赛周期科学合理地安排训练。在代表队的课程设置上，应充分考虑每个队员的特点，形成高校教学、训练、比赛一体化队伍建设模式。在低年级选项课教学中，要注重发现和培养健美操茄子，对表现优秀的学生进行个性化辅导，制订培养计划，适时开设高级课程，进行单独培养和集训。在高级课程中，融入专业水平的教学内容以及训练方法。

4 结 语

健美操运动是一种集音乐、体操、舞蹈为一体的运动项目，有利于展示青春之美和活力，也有利于学生体质健康的全面发展。但当前在高校健美操教学的生态环境上，还存在内容陈旧、评价方式不科学、参与学生性别比失调等问题。对此，为进一步完善生态课堂创新，要进一步开发教学资源，推进课内教学一体化，构建立体化发展的新模式。