谈高中英语中渗透人文教育的基本策略

陈 佶

(贵州省六盘水市第五中学 贵州 六盘水 553001)

引言

高中生正处于形成正确人生观、价值观的关键阶段，因此，在高中英语教学活动中，在向学生传授语言技能的同时，更要充分利用教学中的点点滴滴对学生进行人文教育。

1.人文教育的含义

人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质, 表现为一个人的人格、气质、修养等。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果,通过多种形式传授给受教育者,并配合环境熏陶, 使其通过自身的内化和发展,逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向的教育。它强调的是一种基础, 一种素养, 一种做人和做学问成功的功底。

2.人文教育的必要性

在高中实施人文素质教育具有紧迫性和重大意义。但是长期以来,我国的教育强调对学生进行知识的传授, 而忽视了全面的素质教育, 更忽视了人文教育。当前, 如何全面提高国人的道德标准,展示中国的人文环境、人文素质、人文精神、人文教育,并以此提升中国的国际形象和国际地位,培养既有科学素质又有人文素质的人才, 已成为教育界的当务之急。英语教学中渗透人文素质教育更是社会发展的需要[1]。

3.在高中英语中渗透人文教育的策略

3.1 提高教师自身的人文素质。除了有渊博的知识、正确的教育方法外,一名好教师自身人文素质的高低,很大程度上影响着能否培养出具备较高人文素质的学生。英语教师应该努力提升自身人文素养的层次，增强人格魅力，使英语教学达到好的、长远的效果。

英语教师还应该具有足够的知识面及解答、组织教学能力，能够充分驾驭和灵活文化理论及实践知识。其次，英语教师还要具备较好的思想道德方面的修养。

3.2 树立正确的教学理念，转换教师角色。人文教育是一种精神层面上的教育，而教育实践是师生互动的过程。英语教师要充分意识到人文教育因素在教学的重要作用,及时更新教育理念和教学模式，以人为本,注重教学相长、师生互动和人品磨练等人文教育模式。在教学中所扮演的角色，教师也要转变为教学活动的组织者、促进学生发展的人,创造良好学习语言的环境,让学生充分表现和发展自我,促进学生的语言能力,形成学生自己学习上符合自身特点的策略。英语需要多多朗读，老师可以请同学们起来朗诵或者背诵，鼓励那些比较内向的同学多多表现，及时给予他们肯定和建议。或者开展英语演讲活动，让学生能够用进一步地了解英语。

3.3 充分运用多种现代化教学设施和手段，加深文化渗透力。大部分学生一般是没有太多机会去亲自深入接触、了解英语国家的人和文化风俗。网上视频、电影、电视、计算机多媒体及相关教学软件等设施有利于加深对西方社会历史文化的了解。这些现代化的教学手段被运用于英语教学时，不但在形式上可以改善传统的教学环境和方法，还对学生人文素质的培养大有益处：比如在“the internet and telecommunication”这部分，老师可以放一些视频，比如华为或者苹果的发展史，互联网的影响等内容，激发学生的兴趣。在饮食文化的那个单元，老师可以让同学查找相关资料，并进行分享，让同学们了解更多异域文化。

3.4 加强学生团体合作能力。组织生动活泼的课外活动, 创设合作学习环境。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动。有些活动可以是学生通过自己的努力完成, 但大多数活动由多个同学合作进行。比如在学习各种时态时，老师们可以设置一个任务，首先让组内的同学们互相帮助，纠正自己在时态上的问题，这时候推选两位来回答不同语境下不同时态的英语该怎么说。小组活动中, 应根据每个学生的不同条件,有效地发挥每个学生的特长。教师要善于诱导,保护学生的好奇心和表现欲望, 培养他们的团结协作精神、公平竞争意识,丰富其情感体验,发展其自主性和创新意识。

3.5 改进考评方式以体现人文教育的精神。在评价教师时, 教师既是参与者也是评价的主体,这样可以充分调动教师对于评价的积极性。评价学生时要重点培养学生能够运用英语分析、解决问题以及参加社会实践活动的能力，考试在应重视学生的全面语言技能方，对于成绩的考评也要客观、准确和多元化。比如，老师可以在口语，交流方面，阅读英语小说数量设置考核，不要一味地忙于应试。考评模式的目的是让学生能够有效调控自己的学习进度和进程,适时收获成就感,从而增强自信心,由被动学习变为主动学习，真正地具备英语素养,能够运用英语认识和了解世界,有效进行社会交流和实践[2]。

结语

人文教育因素的研究内涵极为丰富,包括教学内容中的人文教育和教学过程中所蕴含的尊重人、提升人的人文教育所要求的精神和素质等方面内容。在英语教学的中渗透人文教育理念，以人为本，优化教学模式和结构,帮助学生形成合理的知识能力结构、具备和谐健康的身心素质，使学生成为一个全面发展的合格人才，能极大提高英语教学的品质，符合整个高中教育发展进程的需要。