随文练笔，催生精彩语文课堂

江苏省张家港市三兴学校 王 敏

阅读能力与写作能力都是小学语文教学的重要组成部分，也是语文教学需着力培养的方面。读写结合是新课改背景下语文教学的一种趋势与要求，但当前不少教师将阅读与写作教学割裂开来，这极不利于学生语文综合素养的提高。随文练笔作为读写结合的一种教学方式，对学生阅读能力与写作素养的提升都有其积极的效用与价值。如何更好地开展随文练笔教学，可以从以下几个方面来入手：

一、研读文本，找准练笔的有效切入点

当前不少教师在小学语文教学中将阅读与写作割裂开来进行教学，由此可见，不少教师还缺乏读写结合的意识与理念。作为语文教师，应当转变传统的教学理念，认识到读写结合的重要意义，能够有意识地在文本阅读教学中渗透随文练笔教学。教师在阅读教学前需要细致研读教材文本，找出文本中适宜开展随文练笔的切入点，做好相应的教学设计与教学准备，这样才能让随文练笔的开展更有针对性，逐步培养学生的阅读能力与写作素养。

例如，在教学苏教版小学语文《蒲公英》时，仔细研读文本内容，考虑到这是一篇充满生活哲理的童话，为了让学生更好地揣摩文本内涵，学习文本拟人化的写法，同时开拓学生的想象，教师在文本的随文练笔切入点上以仿写为主。教师让学生想一想：当小蒲公英们也都慢慢地长大了，有了自己的孩子，有一天，它们的孩子也要远行了，小蒲公英们该怎么嘱咐自己的孩子们呢？教师让学生仿照文本中太阳公公的嘱托来写一写。小学中段的学生已具备了一定的阅读能力，在写作能力上也由写话逐步拓展到写作，通过文本局部段落开展随文练笔符合他们的认知特征，同时，这样的随文练笔切入点也与文本的语境相符，可以让学生在理解文本的基础上来开展写作练习，开放性的写作主题可以有效拓展学生的想象力，学生也兴趣满满，尝试练笔的主动性比较高。

在开展随文练笔教学时，把握文本的切入点是十分重要的，若切入点不适当，随笔练习将缺乏针对性，也与文本的主旨不符，随笔也就变成一种形式，不能真正发挥随文练笔教学的价值。

二、读写结合，立足文本开展随笔练习

要更好地开展随文练笔教学，教师需要遵循读写结合的理念，把握语文教学人文性与工具性相统一的原则，从文本出发，立足文本来进行随文练笔的训练，这样才能让学生在理解文本的基础上进行练笔，达到更好的教学效果。教师可以根据具体的文本内容与学生的学情来设计随文练笔的方式，例如仿照文本段落语言来进行写作，根据文本内容进行缩写、扩写、续写等，还可以利用文本中的插图让学生观察与想象，进行随文练笔的练习，开拓学生的思维与想象。

在平时的随文练笔教学中，教师应根据不同学段学生的认知特征来进行分层设计，对低年段的学生，可以在文本的基础上进行语言方面的写话练习，对中年段的学生，可以以文本的局部段落为基点来进行随笔练习，对于高年段的学生，则可以着眼于文本篇章的整体结构、内容、语言等来进行写作的训练与模仿。例如，在教学《寻隐者不遇》时，考虑到小学五年级的学生已具备一定的阅读能力与写作素养，教师在阅读教学的基础上，让学生尝试扩写古诗，这种扩写不是简单地将文言文用白话翻译出来，而是让学生在理解诗意的基础上按照自己的想象来改写文本，这可以让学生对古诗的意境有更深入的理解，也可以开拓学生的思维，锻炼学生的写作能力，取得不错的教学效果。

教师需要注意的是，随文练笔都是基于文本来进行的，教师不能脱离文本，需要从文本出发来设计随文练笔，这样才能真正利用读写结合发挥随文练笔的价值，促进学生阅读能力与写作素养的提高。

三、重视评价，激励学生进行随文练笔

当前，不少教师在随文练笔教学中比较关注怎样给学生设计练笔，却对学生写出的随笔作业评价重视度不足，有些教师不对学生的随笔做评价，有些教师虽有评价，但评价比较简单，以“不错，还可以”等模糊的字眼来进行评价，这样的评价缺乏针对性，学生看到也很难被触动。教师需重视对练笔的评价，评价应当客观科学，针对学生习作中的优缺点进行评论，好的地方与不足的地方都要指出，才能更好地激励学生不断提升自己。

教师应重视对学生随文练笔的评价，对学生的随文练笔应仔细审读，力求评价得客观与科学，能真实反映学生的习作水平，对学生随笔中的闪光点不吝赞扬，对不足的地方也详细指出，例如用词的准确性、修辞手法的应用、标点符号的规范性等，以让学生能更好地了解自己的写作水平，更好地激励学生。同时，教师也要注意对随文练笔评价的多元化，除教师的评价，还鼓励学生间相互交流与评价，加强学生间的互动与讨论，让学生通过对同伴随笔的阅读来拓展自己的思维，学习好的方面，学会对不足的地方进行评价。教师还可以尝试让学生家长加入到随文练笔评价中，将学生的习作上传到班级博客群，由学生家长自行阅读，并作出评价，以此来让评价更加多元化，让学生能听到来自不同方面的评价。

评价作为随文练笔教学的重要环节，需要得到语文教师的重视与关注，客观合理的评价能有效刺激与激励学生，让学生了解自己写作的优势与不足，才能有针对性地做出改进，激励学生不断努力。

总的来说，随文练笔作为读写结合的一种教学方式，对培养学生的阅读能力与写作素养具有重要作用。在教学实践中，从多个方面入手才能促进随文练笔的高效开展，教师要找准练笔的切入点，做到练笔高效高质，要进行读写结合方面的督促，以读促写，以写提读，还要综合考虑学生的练笔效果，做出科学的、综合的教学评价，促进学生多方面能力的发展。