小学语文课堂语用训练点实践探索

江苏省启东市汇龙小学学华分校 张锦娟

“语用”是什么？语文课堂如何推进“语用”教学？如何在“语用”训练中抓住重点，提高“语用”教学实效性？很多时候，教师在组织课堂活动中也关注语言文字训练教学，抓住语用点进行实践练习，但往往“窄化”了语用教学，导致生硬的仿写、仿练，导致“语用”实践低效甚至无效。为此，发展学生语用能力的关键在于巧设“语用”训练点，促进学生在语言感知、内化中提升“语用”素养。

一、赏析精妙词句，揣度精准表达

在语文教材中，每一篇文学作品都是语言的艺术体现，这些文质兼美的佳作，往往可以从中赏析精妙词句，带领学生分析作者的匠心独运，挖掘文本的深刻思想与情感。叶圣陶提出“字字未宜忽，语语悟其神”。赏读课文中的闪光点，就是要引领学生从阅读感悟中把握语言的精妙之处，悉心品味，积淀语言敏感力，提高学生的语用能力。在学习《云房子》一文中，该文用词清新、活泼，用拟人化写法描绘了雨后天空云朵的多姿多彩以及小鸟的欢快场面。整篇语言想象丰富，也是学生积累语言、开发想象力的绝佳素材。因此，在课堂讲解时，教师要把握精妙词句，抓住语用训练点，让学生能够从中感受文本的趣味。如在第二段介绍云房子的时候，小鸟飞来了，它们说了什么？做了什么？鼓励学生自己从文本阅读中去寻找小鸟造了什么样的云房子。“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”，请同学们思考“大冬瓜”“傻傻地”“横着”的语义内容，挑选学生再次阅读该句话，再结合课件展示“大冬瓜”的模样，对比白云，归纳云房子的特点。“有的像花儿那样美美地开着”，对于这句话，要抓住“花儿”“美美地”“开着”等词语，让学生体会云房子的特点，并对这样的云房子谈谈自己喜欢的原因。我们可以挑选学生介绍一下这座云房子，让学生通过自己的语言来描述云房子。由此，我们归纳出云房子的特点，“有的像（ ）那样（ ）地（ ）”，引领学生从文中找出这样的语句，通过板书的形式展示出来。让学生结合该表达，学习和运用这一表述方式来进行仿写训练，巩固语言训练点。

二、结合语境，深入挖掘语用内涵

在语言文字表述中，语境是表达语言、传达情感、阐释意义的重要条件。学习语用知识，教师要引领学生理解语境，走进文本，综合文字、环境、情感等诸多要素，把握语言的内核。在小学语文课堂教学中，围绕文质兼美的语言文字，透析语境，促进学生深刻理解文字的韵味和内涵。比如朱自清的《匆匆》，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，托物言志，将抽象的时间化无形为有形。其中，“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”，将时间进行了准确形象的比喻，也让学生能够从视觉、听觉中感受日子的匆匆“溜走”。所以说，发展学生的语用能力，就要从语境聚焦入手，体悟作者的写法与表达。“针尖上的一滴水”，在作者的眼里代表着什么？有学生提出“八千多个日子”，也就是说朱自清所度过的24年光阴。面对该句，反问学生：人生有多少个24年？能有多少滴水？由此来看，学生深刻地感受到了“时间短暂、逝者如斯”。同样，时间在“溜走”的时候无声、无息也无形，但在作者的笔下，为什么我们能够深刻、真切地感受到无形的时光？因为作者运用了比喻手法，让我们感受到时间流逝得很快。结合朱自清当时的伤感之情，再体会“针尖上一滴水滴在大海里”是精妙之处。将无形的时间具象化，也让学生能够从中感受到时间的“匆匆”。同时，我们引入毛泽东曾写过的句子：“三十八年过去了，（ ）”，问学生该如何填写，有学生提出：光阴似箭，日月如梭。而毛泽东所给出的答案却是“弹指一挥间”。由此来看，在毛泽东的眼里，“三十八年”犹如一瞬，展现了他的博大情怀。另外，在庄子的眼里，“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”这些句子，都从一个层面来探讨了“时间”匆匆。朱自清的《匆匆》表达了伤感，因为感慨时间过去，碌碌无为而感到惋惜；毛泽东的“弹指一挥间”，表达了三十八年的豪情万丈，表达出气势恢宏的情怀；庄子的“白驹过隙”，将时间与自在相结合，与其所处的人生境遇形成鲜明对照。

三、运用仿写练习，从体悟内化中抵达语用的彼岸

语用能力的发展，在于练习，在于表达，在于实践。从文本中学到的语用表达方法要加以运用，迁移到写作实践中，促进语言知识的积累。在前面所学的《匆匆》中，对于“时间”的感悟，请学生结合自己的理解，仿写自己对时间的感悟。在仿写前，教师要引领学生去阅读，去体会文本的意义，并通过分层阅读由浅入深地把握仿写主旨。首先要理解“时间”，对时间的概念进行认识；接着要进行浅层实践，联系自己的生活体验，解读“时间”；然后是交流理解，从学生的讨论中把握句子的情感，交流学习感悟；最后是仿写并表达，从感悟中去表达无形的“时间”。同样，在对照毛泽东的语句、庄子的思想境界中，学生对“时间”的体会也会有所不同。仿写训练，要激发学生的写作欲望，要引领学生去选择适当的方式，促进知识迁移。有学生写道：过去的日子，就像奔腾的江水，一去不复返。有的学生写道：过去的日子，就像西斜的夕阳，一点一点地下沉，虽无限留恋，但却无力回天。通过语言仿写训练，从学生的创意表达中巩固语言学习实践，提高了学生的文学品位，更让学生能够从语言实践训练中提升语用素养。