自主讨论在小学语文阅读教学中的应用

江苏省高邮市汤庄镇汤庄小学 叶秀芳

语文是国内小学生整个学习阶段中必修的一门科目，语文是中华民族文化传承的载体，中华文化博大精深、源远流长，如何将这些复杂庞大的知识体系完美地融入小学语文教育之中，而且让学生更加轻松地去理解和接受，成为小学教育行业日益关注的话题。自主讨论这种模式早在之前就出现过，而且取得了不错的效果与反响，可以尝试将其应用到小学语文阅读教学之中，以下将讨论这种高效学习方法在小学语文阅读教学中的三种应用。

一、自主讨论中合理选取阅读材料

小学阅读教育主要是为了帮助学生提高阅读与理解的能力，但是针对小学生的特殊性，一些难度较大、隐喻叫难的课文是不适合进行自主讨论的，因为其难度超出了小学生的能力范围，小学生的思维模式还不成熟，而且人生阅历也较为薄弱，所以要选择难度适当的文章进行教学，在进行自主讨论环节之前必须完成的步骤是“快速阅读”，“快速阅读”需要学生有极强的阅读理解能力，简单来说就是将视觉器官感受到的文字符号转变成意义，而格式难度较大或者句型复杂的文章很显然不适合进行自主讨论教学。

在实际的教学过程之中，教师在备课的时候进行仔细分析与鉴别，选择合适的文章进行自主讨论模式授课，课前布置合理的预习作业，量不要太多，因为选取的课文难度不大，而且为了培养学生的快速阅读能力，必须在上课的时候，采用“定时定量”的模式，合理控制时间，保障阅读效率，在上课的时候，教师也可以讲解一些系统的阅读方法，帮助学生提高整体的感知能力与理解记忆能力。

二、自主讨论中科学指导讨论技巧

小学生的特点就是活泼好动、思维活跃，所以在进行自主讨论的环节时，免不了发生被外界环境所诱惑干扰的现象发生，而且自主讨论是无领导状况下的讨论，学生进行交流与分享的同时可能会注意力不集中，互相谈论与课文或课堂无关的话题。所以在实际的教学过程之中，教师应该使用科学合理的讨论技巧来要求和规范学生的讨论形式，避免出现与课堂不相干的话题，应该使用形式新颖有趣、丰富多样的讨论技巧去进行讨论，正确规范地引导学生进行多种方法的综合讨论，如辩论讨论、故事讨论、惩罚讨论等，从而进一步激发学生的阅读兴趣，倡导去进行不同观点的表达与阐述，同时还能增强学生的口语能力与自信心。

以辩论讨论为例，在上课的时候，教师可以组织同学进行一场辩论比赛，教师作为评委进行点评，每个小组将自己的观点分享出来进行再一次讨论，这样做的好处一方面是能帮助学生理解其他组不同的观点与看法，另一方面还能提升同学间的合作探究意识，取长补短，查漏补缺，认识到自己的缺点与不足，同时对问题的看法更加全面与深刻。在学生进行讨论的时候，教师进行适当的提示与引导，帮助学生清楚明晰地表达自己的看法，同时还要在课堂上教导学生如何尊重他人的看法与观点，怎样去分析问题、解决问题。

三、自主讨论中有效灌输正确观念

教材的每篇文章之中都有着巨大的人文价值，所以在进行讨论的过程中，还可以灌输相关积极向上的人生观与价值观。针对此类文章进行讨论与探究，可以提升学生对阅读的兴趣，激发其学习语文的热情。同时，教师在教学方法上也应该勇敢创新，阅读课程设置的主要目标是帮助学生提高发现问题、解决问题的能力，所以教师在教学方法上也应该进行改进与创新，降低传统低效方法的使用频率，提高阅读教学效率和质量。

例如，在教材中选取《乌鸦喝水》这一文章，在学生进行课文的阅读之后，教师将需要讨论的问题写在黑板上，或者打印在学案上进行提问，设置问题的难度也应该由浅入深，由难到易，如第一个问题：“课文中有几个生字？有几个自然段？”留出一部分时间进行讨论，讨论完成后，教师将课堂交给学生进行讲解，讲解完成之后，教师进行相应的点评与分析。这样做的好处是可以保障学生不会出现偷懒或者注意力不集中等情况。此时提出第二个问题：“乌鸦是怎样喝到水的？除了这种方法，你还有其他的方法吗？”继续留一段时间进行讨论，在讨论完成后进行学生观点的相关分析与讲解，在讲解完成之后，教师就可以对讲解的内容进行点评，同时点明相应的人生观与价值观。如在我们遇到困难时，应该仔细认真思考，积极想办法去解决遇到的问题。在讲解课文知识点的同时，给学生灌输正确的人生观与价值观。

综上所述，自主讨论的合理运用有助于学生培养正确的阅读习惯，提升学生的理解能力，培养学生的合作探究意识，同时，通过讨论得出的结果和答案更加深刻，加深了学生对课文的印象。在实际的教学过程之中，教师采用较为新颖的教学方法进行教学，合理分配课堂时间，进一步提升阅读的效率，达到理想的教学目标。