现代教育技术环境下教师教学模式研究

河南省安阳市汤阴县星阁路小学 魏素环

一、现代教育技术在语文教学中得以广泛运用的必然性

现代教育技术在语文课堂教育中应用是有其必要性的，教育部率先鼓励广大教师积极引进新技术到课堂之上，利用技术手段，丰富课堂内容，鼓励学校投入资金打造现代化的多媒体教室，为新技术在语文课堂上的顺利应用创造硬件条件，从而达到活跃课堂气氛，培养学生创新能力，开阔学生眼界的目的。这就要求我们在现代教育技术环境下开展教育教学工作活动，为社会培养创新性的人才。在语文教学中运用现代教育技术除了有理论上的必然性，还有物质基础上的必然性，如今的科技飞速发展，很多学校都顺利配备了多媒体教室，为在语文教学中运用现代教育技术创造了物质基础。

1.计算机和网络是现代教育技术应用的物质基础，因此普及计算机和网络是应用现代教育技术的第一步，尤其是在一些教育资源本来就匮乏的地区，更应该普及计算机和网络，可以借此实现远程教育，提高教学质量。

2.如今许多语文教师都在进行继续教育学习，很多语文教师都拥有了计算机操作技术和教学设计能力，也为现代教育技术在语文课堂上的普及增加了可能性。

3.语文教学软件的开发也逐渐多样化起来，例如中国教育电视台、人民教育出版社以及各类教育科技发展公司都开发了一系列优秀的教学软件。

二、现代教育技术在语文教学中应用存在的问题

1.思想认识上的问题

许多教师认为既然现代教育技术有很多优点，既声情并茂又直观生动，那么一切实际教学中的问题都可以用它来解决，于是过分依赖现代教育技术在教学中的应用，夸大现代教育技术的功能，从而陷入教学误区。

很多教育主管部门也过分夸大了现代教育技术的作用。虽然现代教育技术与传统教育技术相比有很多的优越性，但毕竟其只是一种辅助教学手段，教师在实际教学中遇到问题时，应该以学生为主体来思考如何解决问题，而不是盲目使用现代教育技术。

2.操作层面的问题

首先，很多教师在实际教学过程中应用现代教育技术时，不能很好地与传统语文课堂相结合，使课堂缺乏整体性，可能在课堂的某一部分应用了多媒体技术，可是课堂其他部分不做改进，导致课堂被分裂，缺乏统一性，这就是不能很好地运用现代教育技术的表现。

其次，在实际教学过程中，很多教师的教学流程都过于古板，比如提前准备好课件，上课时按照课件讲述，使整个教学过程显得老套，没有生机，还会限制学生想象力。比如有位教师讲《少年闰土》，通过课件提出一个问题，要求学生回答：《少年闰土》开头部分写了月下少年闰土打猎的故事，这段话的描述说明了什么呢？学生回答表现了少年闰土的机智、敏捷，但是课件里面的回答却是：与后文作出鲜对比，表现闰土的悲惨遭遇，这样的回答虽然正确，但是学生的回答也有可取之处，若只是固定一个答案，就大大抑制了学生的思考能力，不利于课堂活跃度的提升。

3.教学效果上的问题

课堂应该是有活力的、有感情的、有生机的，尤其是语文课堂教学更应该如此。可是很多教师过分依赖现代教育技术，本末倒置，不再关注作为课堂的主体的学生，也不和学生进行积极深入的交流，而是只关注屏幕、键盘、鼠标，传递给学生的不再是课堂上积极的活力，而只有冷冰冰的技术气息。语文是一门需要学生用心去感受和理解的科目，如此一来，学生感受到的只有符号和教学流程，再也感受不到语文世界的美，使教学质量大打折扣。

三、现代教育技术与语文教学结合的原则

1.要完成学科任务，要明白现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系，要将其与传统语文教学课堂进行有机结合，不能本末倒置，使教学成果大打折扣。所以在教学过程中首先要保证的就是完成语文学科任务，进而使学生的语文学习思维得到发展。

2.课堂要灵活多样，要与多种教学形式相结合。因为语文教学有不同的要求和内容，所以现代教育技术与语文教学结合的另一原则就是教学形式要灵活多样，能够满足语文课堂的诸多需要，建立新型的语文课堂教学模式，达到想要的教学效果。

3.要建立在教师掌握现代教育技术的基础上。即在教学过程中要按照实际情况来，不能程式化。

综上所述，现代教育技术的应用对于语文课堂的创新改革来说起着至关重要的作用。将现代教育技术与传统的语文课堂有机结合起来，达到帮助同学们充分感受语文乐趣、体会语文之美、提升素养、陶冶情操的目的。在应用过程中应该明白新技术应用和传统课堂并不冲突，它们是相辅相成、互相完善的。教师不要太依赖某一个方面，本末倒置，事倍功半，使课堂效果大打折扣。教师应该把现代教育技术作为一个辅助教学工具来看待，利用这一工具达到信息化教学的目的，使语文课堂生动形象。