巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂

肖玉芳

(河北省迁安市第一中学 河北 迁安 064400)

在新课程改革的大潮中，高中思想政治课堂改革面临着新的机遇，高中政治教师要不断创新思想政治教学模式，善于运用多种教学方法，营造师生和谐、自由开放的课堂气场，鼓励高中生自主认知学习和互动分享探究，最终实现高效课堂实效。但是，仍有部分教师还在用传统的"教师讲考结合，学生记练强化"的教学方法，教学内容没有新意，也很难给学生施展才能的机会，导致高中生对本课程的学习没有足够的信心。如今的理念要求我们在实施教学时要重视教学资源的拓展，开展个性化特色互动活动，激活学生的思维品质和学习能力，促进其思想政治素养的全面提升。本文结合实际教学实录从三个方面进行简述，探究在打造高效思想政治课堂的具体做法。

1.情景教学法，让课堂"活"起来

高中思想政治知识具有较强的抽象性和琐碎性等特点，学生学习起来感到没有头绪，思想政治教师可选用情景教学法，参考具体授课内容，构建课堂知识情景，让政治课堂真正"活"起来，让全体高中生都融入到思想政治课堂。比如讲人教版高中思想政治《经济全球化与对外开放》，重点是理解经济全球化进程的具体内容和我国对外开放这一最基本的国策。课堂教学时，政治教师可以为学生播放一些国家经济全球化与对外开放的视频资料，从视觉和听觉等多方面激发学生的学习动力，使课堂进入到预设的情景中。如播放电子科技的高速发展，世界经济整体发展向好为电子科技产业的腾飞提供了良好的环境，近年来，美国、欧盟、日本等国家都提出了推动电子科技发展的战略，电子产业在提升国家竞争力方面起到关键作用。如播放信息产业的国际合作，信息强国时代不期而至，它改变着世界格局，"一带一路"框架下的信息产业国际合作论坛顺利在上海举办，标志着世界各国将在共建共享的背景下优化信息产业，着力创作互利共赢的国际环境。高中生都被播放的视频所吸引，透过经济全球化的现象看到了本质，初步培养了忧患意识和自主创新的信念。

2.任务教学法，让学生"动"起来

任务驱动式教学是高中思想政治的常用教学方法，有利于扎实学生的理论知识，发散学生的探究思维，让学生自我品味学习思想政治的乐趣与作用，从而真正在课堂上"动"起来，绝对不是教师在讲台上"夸夸其谈"，学生在座位上"呼呼大睡"。比如在讲《源远流长的中华文化》课题时，结合向学生介绍我国文化的源远流长这一本质特征和内在动力，增强了学生对民族文化的认可度，这将大大提高学生学习本学科的实践能力。课堂教学时，教师设计了多样化的教学环节，并将任务贯穿于课堂的始终。首先给高中生播放2008年北京奥运会精彩赛事的视频片段，让学生结合教材说一说古代中华文化创造了哪些辉煌的成就？除了教材上的例子你还知道哪些有着深厚底蕴的古老文明？你能举例说明吗？高中生认真的思考问题，有的查找资料，有的与同桌交流，课堂上出现了一个小高潮。然后教师给学生播放《建国60周年来文化成就集锦》，中华文化站在了历史上更高的起点上，科教文卫等各项事业蓬勃发展，学生们感受到创造中华文明的新辉煌任重而道远。最后为了开拓学生的视野，政治教师让学生畅所欲言，谈谈作为新时代的高中生应该如何继承和发扬我国的历史文化？引导高中生从自自身做起，从微小的事着眼，大家共树民族责任感。

3.对比教学法，让知识"联"起来

对比教学主要应用于高中思想政治复习课，通过对比可以做到新旧知识的有效关联，引导学生梳理好知识框架，消除学生复习任务繁重、凌乱的压力，提高整体复习效率。通过对比教学法会与概念教学、综合分析法等结合使用，需要高中政治教师依据实际而定。比如在讲《我国的基本经济制度》课题时，有一个概念很重要，那就是全民所有制经济，它在我国的国民经济中占据着主导地位。但是高中生在理解起来感到很困难，这时高中政治教师可以引入另一个概念作对比，那就是集体所有制经济，它是我国农村中存在的最为常见的一种经济形式，但这两个概念之间明显存在着很大的区别。学生通过对比，能够清晰的认识到二者的共同点：都是公有制经济，都有生产资料。二者的不同点：集体所有制经济所涉及到的生产资料和生产成果的范围要小于全民所有制经济。高中生不仅掌握了这些概念的区别，还学会了主动分析问题的方法，为深入学习奠定了坚实基础。

总而言之，高中思想政治教学一定要立足当今的实际学情，开发教学资源，多种教学方法相结合，提高学生的参与度和自觉性，养成科学的学习、思维方式，打造本学科高效课堂。同时，还要提高思想政治教学的艺术性，以教材为着力点，实现课内外教学的融合，体现高中政治的德育作用，让学生通过学习自我培树正确的学科观和价值观。