小学语文个性化作文教学探讨

福建省三明市三元区第二实验小学 苏才根

写作是锻炼学生思维并激发学生创造力的一个重要过程，也是小学语文教学中的重要环节，有助于学生生活经验的整合，促进学生思维发展和情感共鸣的形成。小学语文个性化写作教学的推进是一种现代化的教育手段，对于学生的全面发展至关重要。为全面提升小学语文作文教学质量，对个性化作文教学策略进行研究具有一定现实意义。

一、因材施教，挖掘学生写作个性

新课标下小学语文个性化作文教学的开展要尊重学生的主体性，坚持做到因材施教，结合学生实际情况出发，探寻适宜的教学策略，以确保每一名学生的作文能力都能够有所进步，进而促进孩子们的语文素养全面发展。小学语文个性化作文教学具有一定的独特性，在教师与学生开展一对一教学的同时，需要保证教学方式的灵活性，无论是自主探究还是小组合作，都应当能够为培养学生的作文兴趣服务，从而促使学生更加乐于掌握写作技巧，将自己的想法通过语言文字进行表达。就当前小学生写作的实际情况来看，普遍缺乏个性表现，因此在个性化作文教学过程中，教师可充分挖掘学生的写作个性，鼓励学生对写作经验进行分享，并定期开展交流活动，为学生提供一个写作交流的平台，让学生互相阅读品评作品，这就便于学生从不同角度去分析写作，并反思自我不足，促进学生共同进步。例如，教师开展个性化作文教学，以“我的假期生活”为主题，锻炼学生写作能力。在一开始学生往往受到思维限制而无处下手，此时教师可鼓励学生以小组合作的形式进行互相交流，有的学生回忆自己周末去爬山的场景，有的学生回忆自己假期哪里也没去，在家里读书、看动画片，也非常高兴等等，通过引导学生结合自己的生活实际进行作文交流，有效激发了学生的写作灵感，同时学生发现其实在作文中能写的内容有很多，这就能够激发学生的写作积极性，学生在交流的过程中积极地思考，写作个性也得到有效挖掘。

二、拓宽写作空间，丰富学生写作个性

小学语文个性化作文教学的推进，需要教师依据新课标要求和学生特点，以互联网为支持，科学选择写作素材，对学生写作空间进行有效拓宽，满足学生差异化写作需求，在这一相对自由化的写作空间内，学生能够自主立意、自由发挥，这样学生的思维也得到有效发散，他们参与写作的积极性也明显增强，这对于学生写作个性的丰富是非常重要的。例如，为锻炼学生的作文观察和想象能力，让学生对“苍蝇”进行描写，教师可以不直接确立写作主题，而是通过多媒体播放动画视频“苍蝇的一生”，引导学生围绕动画视频展开思考和交流，将自己的所思所想通过语言文字进行表达，在这一过程中，学生徜徉在写作的海洋中，能够对写作题目进行分析，在潜移默化中锻炼了学生的思维，进而切实有效地培养学生的写作个性品质。

三、开展科学评价，展现学生写作个性

小学阶段的学生正处于成长的关键阶段，渴望获得教师的认可和家长的肯定。因此在语文作文教学过程中，若想有效培养学生的个性化作文能力，教师应当对学生开展积极的科学评价，对学生的写作成果加以肯定，为学生写作个性的展现提供优良空间。个性化作文教学中，教师要善于发现学生的个性优点，挖掘学生的内在潜力，引导学生丰富自身的生活经验，以充实的个性生活表现参与到写作中，增强学生个性化作文写作的自信心，为学生全面发展个性化作文能力打下良好的基础。小学生刚接触写作，教师应为学生提供练笔的机会，即便是学生写得不好，教师也应当认真修改，鼓励学生完善自己的作品，这就会使学生感受到来自教师的关注，有助于增强学生写作自信心和积极性。例如，以“祖国在我心中”为题写一篇演讲稿，或者写关于歌颂祖国文章的读后感，部分学生只是对祖国的大好河山进行描写，而对于个人应该如何做却只字未提。针对此种情况，教师要给予科学评价，并指导学生联系切身实际说一说自己能够为祖国做些什么。在教师的科学评价引导下，学生对自己写作中的不足形成客观的认识，并且教师真诚地为学生指明改进的方向，这样就会更加有效地激发学生积极主动地进行个性化的作文修改，从而有效激发学生的创造力，切实促进学生的个性化写作能力得到有效提高。另外，教师应注重引导学生进行作文互评，让学生在作文互评交流中学习同学的个性化作文的长处，提高自身的作文水平。教师可将学生日常的作文保管好，为学生建立一个专门的作品集，放置于图书角，供同学们阅读和赏析，在同学间的评价下可以有效激发学生的写作动机，培养学生写作自信，为学生个性化写作的推进打下良好的基础。

总之，小学阶段是培养学生个性化作文的最佳时期，孩子们的作文习惯、思想等尚处空白时期，这时教师应着力引导学生在作文中写真实的自我，让学生深刻认识到只是空喊口号或编造故事是不正确的，只有写与自己生活实际相符的内容，才会富有感情，才会打动读者，才会避免“雷同”，从而有效培养学生的个性化作文意识。实践教学中，教师应侧重开展差异化作文教学，针对学生不同的个性开展个性化作文创作引导，利用多媒体等现代化教学手段辅助拓展学生的作文空间，对学生个性化作文中取得的每一点进步给予积极的形成性评价，进而引导学生乐于作文、会作文、善于作文。