数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨

邱娟莲

【摘 要】游戏教学法在小学数学教学中是一种非常有效的教学方法，其一改往日单一、固定的数学教学模式，能够创造丰富、有趣的课堂氛围，有利于激发学生对数学的学习兴趣，可培养他们动手动脑的习惯，能是他们在复杂枯燥的数学知识中找到乐趣。

【关键词】数学游戏;小学数学;实践应用

教师应积极为学生创设生动有趣的课堂教学，营造更加活跃积极的课堂氛围，不仅要将知识传授给学生，还要在传授知识的同时培养他们的学习兴趣和某方面的能力。

一、数学游戏在小学数学教学中的应用策略

（一）充足开启游戏教学模式

教师要充分认识到游戏在数学教学中的作用，并在教学设计中加入游戏，使学生更加积极地投入到数学学习中。教师可以结合不同的教学内容设计不同的游戏，使学生每天都能在新游戏中学习数学，使学生在课上集中注意力，在游戏中感受到数学的趣味性。如教学“集合”时，教师先选5人参与点鼻子游戏，再选5人参与抢凳子游戏。游戏结束后，请参与点鼻子游戏的学生站在讲台左边，参与抢凳子游戏的学生站在讲台右边。这时有两个学生不知站哪边好，因为他俩两种游戏都参加了。教师问学生：“他俩站哪好呢？”学生回答：“站中间。”教师接着问：“那左边、右边、中间分别表示什么？”学生抢着回答：“左边表示参加点鼻子游戏的同学，右边表示参加抢凳子游戏的同学，中间就是两种游戏都参加的同学。”这时指导学生画出集合图，生成韦恩图。在游戏中学生自主发现并提出问题，亲身经历了知识的形成过程，便能根据亲身体验去理解和应用知识。

（二）实施故事游戏，营造愉快氛围

为了使学生高效学习，教师可采用故事性教学策略，根据相应的数学知识编一个小故事，以提高学生的探究兴趣。如在“数字的认识”中，教师可这样设计：羊村开学了，羊羊们需要去教室上课，学生分别是美羊羊、懒羊羊、喜羊羊、沸羊羊、班长，因此发了5本数学书，5本英语书，5本语文书，每人一共发了几本书？所有人一共发了几本书？教师可根据该故事情境设计相应的问题，并使学生在该故事情境中进行游戏互动。教师也可以引导学生上台表演，使学生分别扮演该故事中的动漫形象，以更好地引导学生理解相关知识，此举能有效提高学生地学习积极性。

又如，在分数教学中，教师设计了这样的一个故事游戏：喜羊羊过生日，大家一起来祝贺他的生日，将蛋糕平均分成了10份，到生日现场的有村长、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、班长，每人吃一份，每个人吃了这个蛋糕的几分之几？该故事情境有利于调动学生的思考积极性。有的学生想出了这样的方法：用一个圆来代替蛋糕，并将圆平均分成10份，每人吃一份，所以每个人吃的蛋糕数量就是蛋糕的1/10。教师要鼓励学生的思考方法，使学生在实践探究中動手制作，并引导学生进行积极的学习和探究。

（三）实施竞赛游戏，鼓励思维发散

竞赛游戏更易于激发小学生地好胜心。因此，教师可根据小学生的特点，设计不同的游戏，可将之设计成竞赛游戏，以引导学生更好积极地参与其中，使学生的思维得到拓展。

通过竞赛游戏还可以培养学生的优秀品格，可促使学生想尽各种办法进行思考和学习。如在乘法教学中，教师可以说出乘法表中的任意乘法公式，让学生抢答，锻炼学生的反应能力，如教师说“3×7”，然后让学生进行抢答，为了提升竞赛的难度，教师也可以加大问题难度，更好地锻炼学生的反应能力和敏捷度等。此外，教师还可以在乘法的基础上加以改进，让学生进行混合运算的游戏，此举能更好地培养学生对数学知识的应用能力。

除了自己设计游戏，教师也可以鼓励学生进行游戏设计，使学生在游戏设计过程中提高对数学知识的应用能力，使学生在数学探究中更好地学习和巩固数学知识。在各种数学游戏的设计过程中，教师也可以和学生在课上讨论，询问学生喜欢哪种游戏，以便于设计出学生喜欢的数学游戏，使学生更积极地参与到游戏中。教师在课后也要对游戏教学策略进行分析和反思，根据学生课上的游戏参与情况及游戏学习效果等，不断进行调整和改进，使学生在数学游戏中提升数学学习兴趣，进而提高学生的数学综合素养。教师也要不断学习，利用互联网搜索一些游戏教学策略，使学生逐步认识到数学探究的乐趣，在游戏中减轻数学学习压力，引导学生在游戏参与过程中更好地提升数学逻辑思维能力，在游戏中应用数学知识。

二、结束语

游戏能够提高小学生的学习积极性，游能使他们在轻松愉快的气氛中学到知识。因此，教师在教学中要努力开展形式多样的数学游戏，使学生都能积极地参与到数学游戏中，在获得数学知识和方法的同时，思维能力、情感态度与价值观等各方面能力都能得到发展。

【参考文献】

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