浅析生本教学在初中数学教学中的拓展方向与改善策略

徐鸣芳

【摘 要】本文通过分析研究生本教学的概念和意义，提出生本教学在初中数学教学中的拓展方向与改善策略，希望通过这些建议和分析，可以使初中数学的教学质量得到显著提高，使初中生的数学学习能力得以提升。

【关键词】生本教学;初中数学教学;意义;策略

传统的教学理念存在很多问题和局限，因此，在新课改的推行下，像“生本教学”这样新的教学理念被提出，并被越来越广泛地应用在初中数学教学中，通过分析生本教学在初中数学教学中的拓展方向与改善策略，能使教师的教学水平不断进步，也能使学生的数学基础得以夯实。

一、生本教学理念的概念和意义

随着教育改革的不断普及和深入，很多先进的教学理念和教学方法不断涌现。生本教学理念是“以生为本”，就是让学生作为学习上真正的主人，重视学生在教学中的主体地位。在以学生为核心的教学中，充分考虑学生的性格及身体、心理等方面的具体状态进行教学设计，使每个学生都可以充分展示自己的个性和优点，使学生在教师的积极引导下，可以积极主动地进行学习上的探索，实现先学后教，更好地培养学生的综合素质。

与传统的教学模式相比，以生为本的教学理念更顺应时代的变化发展。生本教学是一种充分以学生为课堂主体的教学方式，整个课堂的展开是围绕学生的，使得学生的积极性主动性及对数学的兴趣被充分调动起来，教师根据学生的具体情况进行教学设计，使教学氛围可以更轻松，进而使教学质量和教学效率得到显著提高，使学生可以更加深入地了解和掌握所学知识，不断提高数学能力和数学专业素养。

二、生本教学在初中数学教学中的课程准备

（一）教学目标的准备

在采用生本教学模式时，教师要仔细分析教学过程和教学目标，使每一个教学环节都是科学合理的，保证学生有充分的时间和空间去思考探索问题，并通过科学合理地安排小组讨论，让学生相互学习。教师应在教学前确定好教学目标，在教学过程中牢牢围绕教学目标进行教学，并把控好教学重难点，做好相应的教学准备，从而更好地发挥生本教学理念。

（二）教学思想的准备

初中数学知识有一些是格外复杂的，对学生的要求也会严格很多，需要学生具有一定的知识储备和数学基础。但每个学生的具体学习能力和学习状态是不一样的，所以教师在教导新的数学知识时，每个学生接受知识的速度和接受知识的程度是有显著差异的。对此教师要平等对待每一个学生，对于接受能力比較差的学生要耐心指导，并积极鼓励和表扬，使得他们在教师的关心和认可中不断增强自己的信心和对数学的兴趣。

（三）教学模式的准备

教师在确立了教学目标及调整好自己的教学思路后，还要进行合理科学的教学模式规划。比如，在教学中采用分组讨论模式还是其他方式进行教学;在进行分组教学时，人数限定在多少之内会比较合适合理，怎样能让学生既可以充分交流，又可以维持班级纪律等。

三、生本教学在初中数学教学中的拓展方向与改善策略

（一）教师加强与学生的良好交流

教师应加强与学生之间的交流和沟通，了解学生的特长、性格及学习能力等，充分尊重学生的差异性，了解每个学生的心理想法及兴趣爱好，使每个学生都能感受教师的关爱，充分给每个学生学习思考及探索创新的空间，使学生可以快乐学习、高效学习。

（二）精心选择教学案例

教师要精心挑选教学案例，充分考虑到学生的个人经验及生活经历等，使案例和所要教学的数学内容能够有效衔接，并且可以很好地启发学生。教学案例既要真实有用又要有挑战性，所选案例要和学生的生活实际相结合，让数学知识融入生活实践，在课后习题的布置上也要挑选可以训练学生思维能力的题目，从而更好地培养学生的能力。

（三）营造愉快的学习氛围

教师要在日常的数学教学中，营造出一个非常轻松活跃的课堂氛围，通过民主的教学方式，使学生放松自己，减缓学习的压力和焦虑。教师在上课之前可先和学生像唠家常一样进行问候和交流，使学生感觉教师平易近人，有效拉近师生之间的距离。此外，在让学生进行交流讨论时，教师应放下身姿走到学生队伍中，通过轻松幽默的话语调节氛围。在学生进行提问和思维创新时，教师要很耐心，并鼓励他们进行提问和思考。通过营造这种轻松的课堂环境，能使学生更好地学习知识，可提高数学教学质量，更好地落实生本教学理念。

（四）联系生活实际进行教学

初中数学教学不仅是让学生掌握数学知识，还要培养学生的数学学习能力和综合素养。而旧的教学模式已经不能很好地满足学生的发展，因为初中生已经有了一定的知识积淀，也具备自主思考的能力，所以采用结合生活实践的教学来辅助学生学习，是非常有用的。因为结合生活实践进行数学教学，可以让学生更加直观地感受数学知识，并且可以让他们觉得数学知识是学有所用的。此外，一些比较抽象的数学知识难以理解，通过引入生活中的事物，可以帮助学生更好地理解，能使学生更灵活地运用所学知识解决问题。

（五）增强小组间的互动

生本教学理念，其实是鼓励学生主动探究学习，这种自我探究学习不仅是自己一个人埋头苦学，也可以通过小组合作学习，增加学生间的交流。教师通过科学合理地将班级学生进行分组，加强学生之间的沟通和联系，学生之间互相指导、互相学习，教师在其中起引导和调节作用，当他们有疑难点时，教师进行答疑解惑，并指正他们的错误和不足，能使学生更好地进行自我学习和探讨。

（六）注重差异，分层教学

分层教学理念和生本教学理念不谋而合。分层教学已经在很多学校以及学科进行实践应用，并且取得了很好的教学效果。分层教学是根据学生的认知能力、理解能力和数学学习能力等综合素养，将学生按上述能力划分成对应的3个层次。然后根据划分的层次进行相应的学习目标和学习内容的制定，从而真正实现不抛弃不放弃每一位学生，使每一个层次的学生都可以得到教师的悉心关注，进而快乐稳定地学习、成长。比如，在学习函数时，可要求第一个层次的学生，不仅要掌握基础的数学知识，还要进行自主的研究和练习，拓展知识和视野。要求第二个层次的学生既要掌握所学习的基础知识，还要将课后习题保质保量地完成，并且鼓励他们向第一个层次的学生靠拢。对于第三个层次的学生，教师要引导他们树立良好的学习态度和学习习惯，经常鼓励和表扬，使他们树立对数学学习的信心和热情，使他们尽力掌握基础知识，并尝试进行课后练习。通过这样科学合理的分层教学，能更好地落实生本教学理念。

四、结束语

初中数学有些章节和知识点是很有难度的。教师应通过灵活运用生本教学理念和方法，做好教学课堂的调节和把控工作，使数学教学过程张弛有度，促进教学任务和教学目标更好地完成，并使学生的学习积极性和主动性得到提高，为其今后的学习发展奠定坚实的基础。

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