试论影视作品在初中历史教学中的应用策略

付汝丽

(贵州省遵义市余庆县关兴中学 贵州 余庆 564400)

目前我国有关于历史的影视作品逐渐增加，正确展示历史进程的影视作品也正在逐渐增加。所以将能够正确展现历史进程，展现古代人们的生活方式历史作品可以有效应用在初中历史课程中。科学合理的在初中教历史教育中引入影视作品，可以有效提高学生的兴趣，吸引学生更高效的进行学习，改善课堂学习氛围，提高课堂教育的教学质量。

1.影视作品的具体含义

历史影视作品就是通过电视，电影将具体的历史事件，历史故事对历史进行复原的拍摄过程。一般情况下，影视作品的拍摄手法会将历史故事，艺术化改编，将细节放大或省略。所以影视作品有可能会偏离原本历史故事。老师在初中历史课程上应用历史影视作品，需要对影视作品进行甄别，筛选出能够适用于初中历史课堂的影视作品，并将影视作品的片段单独提出，应用到与教材相匹配的位置。这样才能确保影视作品在初中历史课堂中的应用效率，保证影视作品在初中历史课堂的应用效果。

2.将影视作品应用到初中历史教学的作用

2.1 提高教师教学水平。由于初中历史课堂是较为综合性的课堂，所以初中历史教师的教学水平能够在一定程度上体现初中历史课堂的教学效率。将影视作品引入到初中历史课堂中，要求老师能够有效掌握有关于多媒体技术和信息技术的应用方式。而在影视作品的选择时，又能有效开阔老师的历史知识面，有效培养教师的历史知识掌握程度，提高教师历史文化素养[1]。初中生对于新形式的教学会保持良好的兴趣，而使用影视作品进行教学，更能提高学生的兴趣。所以这样能够有效提高课堂的教学效率，创建一个学生兴趣教学的课堂氛围。这样就改变了传统教学的弊端，将原本枯燥无味的课堂变得丰富多彩。最后，将影视作品应用到初中历史课程中，还需要老师进行更加多元化的备课。老师在浏览和学习不同的历史知识后才能够选择更有趣，更贴合于实际课程的备课方式。这样能让老师更轻松地对课堂进行教学，提高课堂的学习效率。所以通过在历史课堂中应用影视作品，可以有效改善老师的教学方式，提高老师的教学水平。

2.2 帮助学生理解历史知识。通过影视作品这种平面直观化的教学手段，可以有效帮助学生理解抽象的历史知识。在传统的教学中，老师一般是通过板书和在教材的方式进行教学。这就导致了逻辑化较强的历史知识变得更加难以学习，导致课堂变得更加的沉闷枯燥。利用影视作品改变传统教学方式，可以有效帮助老师更简单地简单教学，帮助学生更简单地理解历史，学习历史。例如，在课堂上使用《大明王朝》的视频片段，可以帮助学生更直观地学习明朝的官员制度，更明确记忆课本中有关于封建社会的官员分级。通过这样的方式，就可以有效提高学生的学习兴趣，直观的让学生感受到历史的魅力，从而提高学生的历史文化知识。

3.将影视作品应用到初中历史教学的问题

3.1 科学选材，尊重事实。老师在进行影视作品选择时，应该注意分辨，选择合适的影视作品，更高效的提高学生的历史知识。首先，要保证影视作品能够正确展示历史事件，没有过多的修改和夸张。然后，要能够有效保证学生对于历史知识的学习。最后，要保障学生能够通过影视作品提高历史文化素养。只有在这三点的保障下，才能够保证影视作品能够有效应用于初中历史课堂。如果在课堂上选用了未能尊重历史的影视作品，将会导致学生无法正确学习历史，无法通过影视作品提高历史知识。

3.2 合理安排课堂时间。最后，老师应该合理安排影视作品，在课堂中所占用的时间，防止影视作品作为课堂的主体，偏离课堂的教学主题。在课堂上，影视作品的播放时间应该不超过十分钟，依旧要保障以教材为主体的课堂教学模式。由于影视作品是艺术化的历史，所以你是作品并不能够直观且完善地描述历史知识[2]。事实上，教材上的历史知识才是最完整，最全面，最权威的历史知识。所以老师在课堂进行教学时，可以先利用课本对学生进行知识教导与课堂引入，然后利用影视作品生，让学生深入了解历史知识。最后利用空余的时间让学生进行自主思考，自主学习和讨论学习。这样学生就能在老师的指导下正确学习历史，也能在最大程度上调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，全面培养学生。

结语

所以将影视作品应用到初中历史教育课程中，可以有效提高老师的教学水平，帮助学生更高效的理解历史知识，有效提高学生历史文化素养，正视历史问题，培养我国初中生的文化自信。但是，影视作品良莠不齐，将不适用于初中历史课堂的影视作品引入到课堂教学中，将会大大降低课堂的教学效率，不能培养学生的良好性格，不能正确了解历史。所以，科学的选择影视作品，能够更高效地提高课堂教学效率，在最大程度上提高影视作品的应用效果，更高效提高初中历史教学效率。