新课标下初中地理教学中德育渗透策略的行动研究

魏彩玲

(甘肃省白银市第十中学 甘肃 白银 730900)

德育对青少年学生的健康成长和学校工作起到导向、动力和保证作用。初中阶段是学生品德形成和三观树立的关键时期，但是大部分教师都比较注重才智的培养，却忽视了品德的教育。所以我们除了对学生进行地理知识的传递，还应该进行思想道德的培养。本文就从以下几方面探讨初中地理老师应该如何把德育渗透到教学中去。

1.研究内容

1.1 明确每一章节的德育目标，做到心中有数，挖掘教材，加强“三观”教育。初中地理教材分世界地理和中国地理两部分，主要认识不同国家和区域的自然地理、人文地理以及两者之间的关系。初中地理教材具备自然科学以及社会科学的特点，也蕴含了丰富的情感态度价值观教育。所以我们初中地理教师应该深入挖掘教材，真正掌握教材内容，从而寻找其中暗含的德育知识，在进行地理教学的时候就很自然地去传递其中的德育知识。

1.2 创新地理教学模式，完成德育的渗透教学。在人地观念、地理实践力等地理核心素养的培养中渗透德育教育的途径和策略，摸索、实验与研究出一套行之有效的德育渗透的教育法。例如，在讲述“地质灾害”和“气象灾害”内容中，通过播放抗洪、抗震救灾的视频，或展示有关图片或讲述其间的英雄故事，让同学们体会自然灾害给人民生命财产造成的巨大损失，从而提高防灾减灾意识；同时，也能从中学习自强不息、顽强拼搏、艰苦奋斗、一方有难八方支援、勇于奉献的伟大中华民族精神，培育学生的更深层民族自豪感和爱国热情。

1.3 开展乡土地理教学研究，将德育教育渗透其中。如在“城市化过程中带来的问题”一课中，课前布置学生分小组调查、搜集材料，课上各小组派代表展示所调查的结果，以白银市特殊的城市发展历程和转型为案例，了解本市的过去现在和未来的发展，明确本市发展的区位优势与不足，提升对家乡的热爱之情和社会责任感，从而实现对学生的德育教育。

1.4 关注历史时事，延伸德育知识。适当的补充历史故事和当前发生的时政要闻，让地理教学充满活力和时代气息，既能激发学生的学习兴趣与求知欲、扩大学生的知识面，又能帮助学生理解巩固地理知识。

2.研究方法

2.1 调查研究法：设计调查问卷，结合学校每周的主题班会和周一晨会主题演讲活动收集资料，如“禁毒教育”、“保护环境”等，并进行分析、归纳、总结，从而得出结论。如在讲东南亚时，学生提到“金三角”，可顺势结合学校的“禁毒教育”，提前让学生查找毒品相关历史资料、毒品危害的资料以及禁毒法的相关资料；使学生了解毒品对社会、家庭、个人的危害，从而珍惜宝贵的生命，拒绝毒品远离毒品。同时还激发了学生的社会责任感，使每位学生以后对于禁毒做力所能及的工作。

2.2 个案研究法：通过每周的年级组备课和教研组集体听、评课活动，集体分析、打磨，去粗取精，形成优秀的案例。如通过“世界的人种”同步教学，让学生观察种族歧视图片资料，感受不公平待遇，然后小组讨论，组织辩论。接下来由学生展示不同人种的优秀案例：如奥巴马、科比、乔布斯、华夏文明……使学生明白人种没有优劣之分，之所以不同人种的肤色和体质特征都是人类在长期进化过程中适应自然环境的结果。人生来就是平等的，每个人种都有自己的特点，我们应该互相包容，互相爱护，全世界人们应该和平相处。

2.3 课外实践法：俗话说，读万卷书不如行万里路。我们教师还可以积极开展课外活动，让学生通过实地了解身边的自然和人文环境特点，在实践中进行德育渗透。组织学生参加全国地理知识技能比赛；参与学校的地理社团活动并设计相关德育主题活动方案；提前准备资料和活动方案，组织学生在学校每年的“远足”、“游园”等活动中有序开展相关课外活动，以获得实践体验。

2.4 经验总结法：初中学生好奇心强，这是他们的特点，也是我们要充分利用的特点。因此，如果在课堂教学中经常利用影像资料、图片、动画等生动的教学模式，除了能让学生多看、多听之外，还能充分调动他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强他们对知识的记忆。如果再适时地引导学生动脑筋，结合事实和生活中较常见到的事物去想问题，那就能够在不知不觉中加深学生对知识的理解，增强他们对知识的掌握，更好地了解和熟悉课本资料。这样不仅扎实了基础，而且使学生对地理的兴趣变浓。有人说“当学习充满乐趣的时，才更为有效”。所以我们要在常态教学工作和课题实践中及时的总结经验、理论和教学方法，理论结合实践，并更好的指导实践。

3.总论

综上所述，随着我国的社会主义市场经济的高速发展，我国的教育事业也得到了进一步发展。新课标提出初中地理教学必须体现情感态度价值观目标，这就要求我们初中地理教师在教授相应的地理知识的同时，还应该提高学生的思想道德素质以及环境保护意识，帮助学生树立正确的三观。所以新时期新形势下，我们的教师应该做好带头作用，从生活中小事做起；挖掘地理教材，寻找其中暗含的德育知识；创新地理教学模式，完成德育的渗透教学。在这一过程中我们教师有意识的加强对教学过程的优化，使知识、技能、思想教育三者有机的融为一体，使初中地理课堂教学中渗透德育教育有了真正的意义。