浅谈信息技术与高中物理教学的融合

叶 琦

(福建省宁德市第五中学 福建 宁德 352000)

随着教育信息化的发展和高中物理新课程的开展，如何体现新课程标准的理念，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效率，培养学生的创新精神、科学探究能力，是当前高中物理教学中一个亟须解决的问题。在信息技术课程的推动下，关于信息技术与高中物理学科教学进行深度融合的研究也越来越多，主要侧重信息技术与教学情境、实验教学、物理建模三方面的深度融合，同时在技术手段上也不断更新，使得信息技术在教学中的应用更加有效，也成为促进教师提升课堂教学质量的重要推动力。

1.首先介绍一下信息技术在三方面的深度融合

1.1 信息技术与教学情境的深度融合。新课程改革要求教师必须注重有效教学情境的创设，这不仅能激发学生的学习兴趣，更能让课堂教学变得丰富多彩，有效提升高中物理课堂教学质量。在课堂教学中经常会利用网络、课件中的大量生活实例，来创设物理情境，让学生觉得物理远在天边近在眼前，让教学情境的创设更具有直观性，给学生以更好的视觉冲击。

1.2 信息技术与实验教学的深度融合。物理实验在高中物理学科教学中占据着重要的位置。而事实上，高中物理教材中的很多实验均是较为复杂的，而且条件要求较高，学生很难进行相关实验操作。遇到此类物理实验，与信息技术进行融合，运用信息技术直观演示实验过程及成效。这样的做法，可有效提升高中物理实验教学的有效性，也是一个必要的补充。

1.3 信息技术与物理建模的深度融合。物理建模是解决重难点的有效手段，而运用信息技术进行物理建模可获得更好的成效。特别是对于变量分析、动态平衡、条件变式等，运用信息技术更好地进行物理建模，帮助学生直观形象的分析物理变化和规律，同时利用信息技术进行建模可以做到物理量可控、可变，结论直观准确，这样的做法是学生喜闻乐见的，也是提高物理课堂教学质量的重要保障。

2.其次，说说在信息技术手段方面的提升

在实际教学中仍然会使用一些传统信息技术手段，主要有PPT课件，视频播放，flash课件，虽然这些传统信息技术手段可以解决一部分教学中的问题。但是都缺乏互动性，学生的参与性和体验感不够，因此新的信息技术手段也不断涌现。结合实际情况，简要说说新技术的使用：

2.1 微课程的开发。这几年随着微课的出现，翻转课堂的推广，我校物理组也开展了一些微课的课程，不仅能增强了学生的自学能力，提高了参与学习的主动性，学习的效果也十分明显。并且实际应用到了教学中，并且共享，真正做到了微课服务于教学，而不是为了制作微课而微课。

2.2 希沃白板的使用。希沃白板的出现将课堂的师生互动和生生互动推向了一个高潮，教师在课堂中大量采用了希沃白板进行教学，充分利用了软件的网络优势，进行网络备课，现场教学。同时利用软件强大的互动功能，在课堂教学中充分调动学生的积极性和主动性。在教学中还可以将软件的趣味性融入课堂，使得课堂教学生机勃勃。

2.3 校园网盘的使用。校园网盘将课堂所需的所有资料全部储存在云端，在班级教学时可以随时调取，大大方便了教师的教学。同时也可以通过校园网盘给学生布置一些作业，大大丰富了教师的教学手段。

总之，信息技术与高中物理教学的深度融合，对教学质量的提升，学生的学习能力的培养都起到了很大的作用，相信随着该研究深度的不断增加，信息技术与物理教学的融合度也会越来越好。