高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣

戈兰兰

(江西省抚州市第一中学 江西 抚州 344000)

1.物理课堂趣味导入环节，拓展学生物理认识

无论哪一节课程在上课之前，都需要课题导入阶段，通过趣味性的导入环节，把这节课要讲解的知识点和原理，让学生做初步的了解，激发他们的学习兴趣，提高探究欲望。在物理教学环节中，课堂导入环节十分重要，这不仅影响了整节课的教学质量，更直接影响了学生对知识点的理解和听课的效率。所以，教师在课前应该设计趣味性的导入话题，为学生打开物理学习之门，让学生拓展物理学科的认识，精彩的课前开场白会迅速点燃学生的学习热情，而这种热情恰恰是决定了学生日后学习效率的高低，是否能够激发学生的物理学习兴趣。所以，教师可以在《相互作用》课题中，采用趣味小游戏实行课题导入，如：教师在课堂上分别让两个学生站在教师内外推门，再让其他同学观察门的状态，门由于受到学生手的力量不断的推开和关闭，那么教师向同学们提问：为什么门受到力之后会出现位置变化？学生们纷纷陷入思考当中，这时教师可以把这节课将要涉及到的力的相互作用知识点，传授给学生，分析出力的分解和力的合成原理，总之，通过围绕这节课“力的相互作用”主题，充分让学生认识到“力”充斥在我们周围的生活当中，提高学生的实用意识，拓展他们对物理学科的认识，借助课堂游戏导入方式大大激发了学生的学习兴趣，提高他们的探究热情，从而为学生打开高中物理学习之门，提高课堂教学效率。

2.创建多样化的课堂教学活动，丰富学生物理基础知识

物理是高中重要的学科之一，其中课本内容中不仅具有较为丰富的理论知识和现象，还有着较强实践性的物理实验，具有典型的理科性质。为此，教师在物理课堂教学中，应该重视物理学科中理论与实验结合，既要传授学生相关知识点，讲解概念的原理和形成过程，还要强调学生的动手实践能力，能否通过实验得出正确的结论。如高中物理课本中“摩擦力”知识点中，教师既要讲解摩擦力的定义如：当一个物体在另一个物体表面上进行相对运动，且物体相互之间受到阻碍作用，这种物体运动之间所产生的力叫做摩擦力，而其摩擦力的产生条件是指：必须保证接触面较粗糙、相互接触的物体间有足够的弹力、接触面之间具有相对运动关系，三种条件缺一不可。而在教学过程中，教师完全的传授其知识点的概念，学生当然不能有效理解，所以还要组织学生进行“摩擦力”的实验探究，如：在毛毯和光滑的木板上分别放置同等质量的物体，在同等高度下滑落，通过测量出物体经过毛毯和木板之后，物体滑落的距离，再根据摩擦力的分解和求解过程，从而得出摩擦力的大小是由三种条件组成的。通过实验探究能够更好的让学生理解知识点内容，从而提高学习效率。另外，为了丰富学生的物理认识，拓展学生实验技能，教师可以在课堂中进行创设演示实验活动，如：在“大气压强”知识点的讲授中，可进行以下实验课题：常温下将煮熟并且剥了皮的鸡蛋放置在玻璃杯的杯口出，可发现鸡蛋无法穿过玻璃杯口，但是将酒精棉絮在杯子内燃烧后，再将鸡蛋放置在杯口出，鸡蛋反而瞬间就掉进了杯子里，这产生的“奇迹”现象，学生很快被激发出了探究兴趣，这时教师应该做出进一步的解释，鸡蛋为什么之前掉不进杯子里，而经过酒精燃烧之后鸡蛋反而掉进杯里了，这是因为，酒精燃烧了杯子里的空气，而鸡蛋在杯口处由杯子外的大气压强的存在，使得鸡蛋被挤进了杯子内，所以该实验能够很好的解释大气压强的存在，不仅激发了学生的探究兴趣，还拓展了学生的物理学科认识，提高课堂教学效率。

3.采用现代信息技术丰富物理课堂教学

随着时代的发展，现代技术被许多学科教学广泛应用，在物理教学中，教师要充分利用多媒体教学设备，拓展教学技术和内容，使得教学活动变得丰富多样，提高课堂教学效率。教师可以利用多媒体PPT课题制作等技术，把与教学内容相关的图片和实验模型呈现在学生面前，使得学生对物理知识有更直观的印象，利于学生掌握和学习。在课堂教学中，仅仅只依靠教师的口头传授是无法有效提高教学效率的，而通过多媒体设备，可以制作物理相关的实验模型，模拟实验步骤和现象，提高学生的观察能力、分析能力和思维方法，例如：“动能定理”课题中，通过实验模拟物体之间动能大小和运动变化，让学生有更直观的体验，从而更好的理解物体动能相关的知识点，通过多媒体设备模拟物理实验，提高课堂教学质量。

4.总结

总之，物理作为高中重要的学科之一，在课本内容中不仅具有较丰富的物理知识点和概念，还有实践性强的物理实验课题，因此在学习中需要学生掌握动手实践能力。为了提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，教师应该充分利用多媒体教学设备，设计多样化的教学活动，让学生对物理学科有更直观的认识，从而提高学生的物理知识水平。