探究新课改下小学数学教学方法的创新

关景召

(河南省开封市魏都路小学 河南 开封 475000)

小学数学是学生步入学校所学习的重要基础课程之一，对培养小学生逻辑思维、提高数学素养有着积极的促进作用。在传统的小学数学教学中，学生的课堂主体地位没有引起足够的重视，教师占据课堂教学主导地位，忽略了学生综合能力的培养，思维能力得不到有效的训练，降低了课堂教学效果。小学数学知识具有较强的实用性，教师在教学中应重视小学生数学知识应用能力的培养，在教学中要改变传统灌输式教学模式，创新教学方法，激发起学生的学习数学兴趣，师生之间形成有效的互动，让小学生学会发现问题、分析问题、解决问题，进而实现数学素养的培养，为促进小学生全面发展奠定坚实的基础。

1.新课改下小学数学的教学要求

1.1 培养创新能力。小学数学具有较强的逻辑性与实用性，很多教学内容都与小学生的日常生活息息相关。因此，在小学数学教学中，要重视小学生创新能力的培养，通过学习数学知识，训练小学生的逻辑思维能力，随着数学知识难度的加深，让小学生养成自主探究的习惯，对数学以外的知识能够学会触类旁通、举一反三，提高数学知识的应用能力，把数学知识与生活实践有机相结合，培养小学生的思维能力与创新能力，以满足社会发展需求。

1.2 实现素质教育。随着新课改的深入实施，在小学数学教学中，要把教学、育人同步进行，以实现小学生素质教育。小学生身心处于成长发育阶段，具有较强的记忆力与模仿性，因此，在教学中要重视学生良好习惯的培养，帮助小学生构建完善的知识学习体系，结合学生的成长，实现小学生个性化发展，进而达到教学、育人的目的，实现素质教育的培养。

1.3 紧密联系实际。小学数学与小学生的日常生活息息相关，因此，教师在教学中要紧密联系实际，增加教学内容的应用性，例如，小学生在购买学习用品时，就会涉及到数学知识的应用，教师可以在生活中取材进行教学，把抽象的数据知识变得直观化、形象化，贴近小学生实际生活的教学，更容易让小学生能够快速理解与掌握数学知识。

2.新课改下小学数学教学方法的创新策略

2.1 结合学生特点激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，小学生只有对数学知识产生浓厚的兴趣，自然会主动参与到数学学习中来，以增强他们的自主学习能力。在传统的小学数学教学中，教师只是采取单一灌输式教学，教师在讲台上讲解数学知识，小学生在下面听讲，而小学生比较活泼好动，这种枯燥的教学方法很难提起小学生的学习兴趣，因而导致教学效果低下。因此，在新课改下，教师在教学过程中要结合小学生的特点，吸引他们的注意力，以此激发他们的学习兴趣。例如，教师可以采取分组竞猜的方式进行抢答式教学，鼓励小学生积极踊跃发言，敢于表达自己的见解，在互动中营造中活跃、轻松的学习氛围，符合小学生成长特点，让小学生喜欢上学习数学。

2.2 提高主体地位养成良好习惯。新课改下的小学数学教学，要重视学生数学应用能力的培养。在课堂教学中要提高学生的主体地位，让学生在课堂学习中能够积极、主动思考，而教师则要起到适时的引导作用，挖掘小学生的学习潜力，锻炼他们的思维能力与创新能力，让他们学会自己去发现问题，养成良好的学习习惯。比如，在学习克与千克时，教师可以设置提问式教学，让每个学生说出自己的体重，然后运用克与千克进行换算，让他们进一步掌握克与千克的概念，并学会了如何灵活运用，以提高课堂教学效果。教师在教学中要以学生为本，根据小学生的学习能力进行针对性教学，让他们听得懂、学得会，使小学数学教学质量得到显著的提升。

2.3 加强队伍建设改变教学思想。学校要加强小学数学教师队伍建设，对教师进行专业的培训，以提高教师教学素养。作为小学数学教师要不断学习，结合社会发展现状，深刻地理解、领悟现代科学教育教学观，更新教学理念，树立以人为本的思想，促进学生的德、智、体的全面发展。教师在转变教学思想和教学方式方面应该大胆创新，敢于实践，培养学生协同学习能力，使学生由被动应对变为主动学习，关注每一位学生的发展和进步，运用多种手段创造融洽的课堂学习气氛，使他们积极地参与到小组讨论中来，积极地和其他学生进行交流，从而逐渐地培养每一位学生的团结协同精神。

总之，小学生年纪小，身体与思维正处于成长发育阶段，他们具有较强的好奇心和想象力，学习知识记忆力强，学生自身的可塑性也较强，由此可以看出，小学是学生接受教育的重要阶段。在新课改下，作为小学数学教师要积累丰富的教学经验，提高学生的主体地位，结合小学生的特点，采取有效的教学手段，不断创新教学方法，实施针对性教学，增强学生数学知识应用能力，及时发现教学中存在的问题，选择适合小学生的学习方式，引导学生敢于质疑，培养发散性思维，真正领悟数学知识的内涵，进而实现小学生素质教育的培养。