试析小学数学教学中学生数学思维能力的培养方法

汤学敏

(福建省浦城县永兴中心小学 福建 浦城 353405)

思维，简言之，就是人脑对客观事物的感知和反映，数学思维是指依据数学的基础理论知识，去发现问题、分析问题和解决问题。数学作为一门基础学科门类，具有较强的抽象性、逻辑性，培养学生的思维能力，对于提升学生的分析和判断能力十分必要。因此，小学数学教师在日常教学中，要倾向于培养学生的思维能力，这具有重要的教学指导意义。

1.培养学生思维能力的重要性

在多种因素的影响下，学生学习和接收新知识的能力存在很大差异，有的学生可以短时间内汲取新知识，做到学以致用；然而有的学生学习能力相对不足，接收新知识的能力也较差[1]，这就表明了培养学生数学思维能力的重要性。另外，教师帮助学生形成思维意识，便于学生更好的判断和分析问题，对于学生学习新知识、运用新知识起到奠基作用。数学与其他学科不同，具有高度的抽象性和严密的逻辑性，学生在学习过程中会存在一定难度，因小学生身心尚未发育成熟，处在从感性思维上升到理性思维的基础阶段，数学思维能力的培养，对于学生的学习生涯具有重要意义。

2.培养学生数学思维能力的策略分析

2.1 数形结合、合理引入。数学知识是相对抽象的，教师在日常教学中，要注重知识点之间的内在联系。“数无形、少直观，形无数，难入微”，教师要具备数形结合的能力，在为学生讲解抽象的数学概念时，使其转化为简单可视的事物[2]，并与数量关系紧密地结合起来，充分引领学生。例如，在讲解人教版二年级数学下册《混合运算》时，教师可使用一些剪纸，如小树剪纸、小鸟剪纸等，将这些1张小树和八张小鸟剪纸贴在黑板上，提问学生树上有几只鸟，学生说出8只后，继续提问学生又飞到树上5只小鸟后，一共有多少只小鸟，从这个张贴小树剪纸的过程中，既调动了学生的积极性，又让学生感知了数学运算思维。

2.2 创设情境导入，激发学生兴趣。小学生还处在自我认知和自我管理尚未成熟的时期，在学习数学期间，会面对一些困难，极易降低学习积极性。因此，教师要充分发挥引导作用，培养学生的兴趣爱好。由于小学生的年龄偏低，大都喜爱动画、游戏等，教师可抓住学生的心理特点，将情境导入运用到课堂上，以此让学生集中注意力[3]。比如，在人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》这节课上，教师在为学生讲解乘法基础知识时，可模拟《喜洋洋与灰太狼》的动画情境：村长生病了，小羊们纷纷带来水果来看望村长，喜洋洋带来了5个苹果，美羊羊带来了4个香蕉，沸羊羊带来的梨是苹果的2倍，懒洋洋带来的橙子是香蕉的1倍，那么，梨和橙子的数量分别是多少呢，这种创设清洁导入的方法，使学生产生了浓厚的学习兴趣，学生会纷纷开始计算，教师采取创设动画故事情境的方法，让学生在听故事中去解决数学问题，也让学生明白了生活与数学有极大的关联。

2.3 与生活实际联系，培养学生数学思维。教师处在教学的第一线，小学数学教学中起着十分重要的引领作用，教师的专业经验、知识储备及生活阅历等，对教学质量具有深远影响。教师要不断提升自身的专业技能，丰富教学经验，从生活的视角，带领学生做到数学理论知识的学以致用。教师在培养学生数学思维时，切忌问题复杂化，将所讲述的知识充分引入学生的生活中，让数学问题变得简单化，便于学生更好的理解和接受[4]。

2.4 采用合理引导方式，将好奇心作为导向。每个学生对外界事物都具有好奇心，好奇心驱使人们去了解事物，并探索问题的答案。只有好奇心融入到教学中，才能发现问题，积极寻找解决问题的方法。无论是什么事物，起始的源远都是好奇心，教师要抓住学生的好奇心这一心理特点，将好奇心作为研究问题的导向[5]，采取合理引导的方法，提升教学质量。比如，教师在人教版六年级数学上《圆的认识》这节课上，为激发学生的好奇心，可采取问题导入的方法，向学生提问与生活实际息息相关的例子，如汽车、自行车等交通工具中的车轮设计成圆形的原因，为什么车轮中具有数量较多的车轴，当有的学生说圆形的车轮可以滚动时，教师不能忽略车轴这一问题，否则难以让学生充分认知圆形，对后期的学习形成不利影响；教师可指导学生使用圆规亲自在纸张上画出一个圆形，将圆形图案经过多次折叠后，与学生一同去发现问题，折叠圆形图案期间，学生就会发现，每个圆形中的线段都是相等的，也就说车轴上的距离是从圆心到轴上任意一点的距离，若是有的学生还未清楚地认识到车轴，教师要继续引导学生，为学生讲解只有车轴存在、且长度相等，才可以确保车轮与地面之间的距离相同，才能确保车辆的平稳行驶；或者期间教师可以举出篮球这一事例，一旦气球缺气了，就难以继续进行篮球运动了，这样一来，学生就会加深对圆形的印象，体会到车轴的意义。采取好奇心导向的教学方法，能促进教师与学生之间的平等交流，有助于学生更好的融入到学习过程中。

结束语

综上所述，小学阶段是教师培养学生数学思维能力的基础时期，教学教师要具有高度的职责感，不断提升自身的知识储备和专业经验，不断创新教学理念和教学模式，在教学过程中，充分发挥指引作用，指导学生汲取更多的理论知识，让学生做到活学活用、学以致用。学生只有形成了良好的思维意识，具备一定的思维能力，才能提升自身的学习水平和综合能力，才能在数学的知识海洋中翱翔。培养学生小学阶段的思维能力，具有重要的教学意义。