小学生数学思维能力培养刍谈

刘寿远

(贵州省仁怀市茅坝镇华智希望小学 贵州 仁怀 564509)

数学是思维的体操。学生的数学思维，直接决定其数学学习的效果，数学应用和解题能力的提升。因此，小学数学教师在课堂教学中，应当积极通过多样化的教学方式，积极培养学生的数学思维，提高学生的数学学习能力。当前，小学数学教学中教师忽视学生数学思维能力的培养，知识灌输式的数学教育模式，使得学生长期处于被动接受、被动学习的状态，严重束缚了学生的数学思维，不利于学生数学学习主观能动性的提升。本文结合当前小学数学教学现状，探索小学数学教学中学生数学思维能力培养的对策。

1.当前小学数学教学现状

1.1 知识的传授重于一切。新课程改革强调教师的教学应当形成“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，强调教师的教学应当改变过去过度重视知识传授的教学现状，结合三维教学目标，实现课堂教学的改革和创新。但是，当前，在实际的小学数学教学中，过度重视知识传授的教学现状比比皆是，很多教师压根没有践行新课程改革的三维教学目标。过度重视知识传授的教学现状，阻碍了学生能力的发展，影响了学生综合素质的提升。

1.2 忽视学生思维能力的培养。小学阶段是塑造学生思维能力的关键阶段。在这个阶段的教学中，教师应当结合教学的内容，转变自己在课堂教学中的角色定位，通过充分尊重学生的教学主体地位，相信学生的潜能，促进学生思维能力的提升。但是，在实际的教学中，教师的教学根本没有考虑过学生思维能力的培养，没有将培养学生的数学思维能力作为课堂教学的重点和难点。个别教师的课堂教学，仿佛就是为了完成任务，把自己的那个课时上完就完事了，教师的这种不负责任的教学现象，严重阻碍了学生数学学习能力和思维能力的提升。

1.3 小学数学课程改革形式化严重。中国有句俗语叫做：换汤不换药。从根本上讲，在国内，很多机构的改革，都存在“换汤不换药”的现象。一方面，大力呼吁改革，另一方面，守着陈旧而不放手。在当前的教育领域也存在这样的现象。一方面要求教师不能以学生的考试成绩作为衡量学生学习效果的标志，要求教师大力进行教学改革，创新课堂教学；另一方面，在考试或者是考核的过程中，分数又是衡量教师教学水平的唯一标准。这是自相矛盾的，但却也是普遍存在的。正是因为这种形式化的教学改革，阻碍了当前小学数学教学的推进，正是因为这些单一的考核评价体系，使得应试教育的理念如此根深蒂固。

2.新课改下小学数学教学中数学思维能力的培养对策

2.1 尊重主体地位，促进学生思考。俗话说“学成与思，思源于疑”。在小学数学的教学中，教师要想促进学生数学思维能力的培养，首先需要结合新课程改革中“充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，发挥学生主观能动性”的教学思想，转变教师的角色，从传统的知识灌输者变为引导者，引导学生思考，引导学生自主分析问题和解决问题，在促进学生自主学习能力提升的过程中，促进学生思维能力的提升。从根本上讲，小学生的思维是比较活跃的，只是在传统的教学模式下，学生的思维和能力受到了极大的束缚。因此，在小学数学的教学中，教师一旦采取措施激发学生的学习活力，引导学生的思维，对于学生数学思维能力的培养而言是有积极的意义的。

2.2 激发学习兴趣，培养主动思维。正所谓“兴趣是最好的老师”。在小学数学的教学中，教师要通过激发学生的数学学习兴趣，改变过去的被动思维习惯，变被动思维为主动思维，促进学生数学思维能力的提升。在课堂教学中，教师激发学生数学学习兴趣的手段是很多的。如教师可以采用引导式的教学模式，在教学的过程中，对于很多数学问题，教师可以通过改变传统讲解式的教学模式，通过引导式的教学模式，引发学生思考，促进学生数学思维能力的提升。此外，在小学数学的教学中，教师还可以结合多媒体辅助教学的方式，利用多媒体音、形、色于一体的教学优势，创新小学数学的教学课堂，激发学生数学学习的兴趣，培养学生主动思维的习惯，让学生在这种主动思维的指导之下，逐渐提升自己分析问题、解决问题的能力，促进学生数学能力的全面提升。

2.3 创新教学模式，实现教学改革。在小学数学的教学中，教师培养学生数学思维能力的手段是很多的。因为在新课程改革的大背景之下，已经有很多的学者和教师探讨出了一些高效的课堂教学模式，可以供教师参考和使用。因此，作为小学数学教师，应当结合这些先进的教学实践经验，创新小学数学的课堂教学模式，实现教学的改革，促进学生数学思维能力的提升。例如，在课堂教学中，教师可以通过情景教学法，创设一定的教学情境，让学生在身临其境的感觉中，不断的思考和总结；教师还可以通过小组合作学习的方法，设置一些具有启发性的问题，让学生通过小组合作学习的模式进行学习，在小组合作学习的过程中，促进学生思维能力和实践能力的共同提升。等等，这些教学方法，对于促进小学数学教学的改革，促进学生数学思维能力的提升都具有积极的作用。因此，小学数学教师要善于通过教学模式的创新，促进教学的改革，实现学生能力和素质的全面提升。

总而言之，在新课程改革的背景之下，作为小学数学教师，应当充分认识到当前的课堂教学与新课程改革标准之间的差距。在教学的过程中，教师要认真践行新课改“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，重视学生能力的培养，为学生数学思维能力的形成和发展奠定基础。