如何提高中年段写作能力

邱 艳

(辽宁省盘锦市兴隆台区新世纪小学 辽宁 盘锦 124010)

随着新课程改革工作的不断深入，小学生写作能力的提升也面临着较大的挑战，对于小学生来说，应该学会结合生活现状，描述出自己对生活、人物及相关事物的见解及感受，培养小学生热爱生活、关注社会的美好情感。如何提升小学生的作文写作能力，是值得教师深思的话题、也需要教师的想方设法和勤于实践。

1.充分发挥多媒体技术的作用拓展小学生的知识面

要想提升小学生的写作水平，首先应该拓展小学生的知识面，不断积累丰富的生活经验，可以充分发挥多媒体技术的自身作用让小学生了解更多的写作素材。具体来讲，教师可以利用多媒体具有的信息交互性，从互联网络中下载丰富的阅读素材，在课堂上供小学生阅读，以拓宽学生的知识面，做到“有米可下锅”的教学效果。如此，小学生在实践写作中，就不必再为缺乏写作素材而发愁了。

2.不断提升小学生的想象力

为了不断提升小学生的写作能力，我们还应该不断培养小学生想象力，作文内容并不都是作者的真实经历，还有一部分作文内容是作者想象出来的。因此，在培养小学生的写作技能的道路上，激发学生想象和联想的兴趣是基础。为了有效培养小学生的想象和联想能力，教师可以采用思维导图的方式，让给出小学生一个联想的起点，然后让小学生利用这个起点作为跳板，通过寻找被联想的事物与下一个联想到的事物之间的关系，绘制出一副思维导图，进而发散学生的思维，提高小学生的想象和联想能力，以提高小学生写作质量。除此之外，教师还可以利用这些已有的知名文学作品，启发学生，让学生学习这种联想写作的手法，并将其应用到自己的写作实践中，为自己的文章增添几分光彩。

3.把家庭生活写进作文中，抒发家庭成员之间的感情

在小学写作过程中，小学生可以把家庭生活写进作文中，家庭成员之间的沟通交流，相处的点点滴滴，都可以写到作文里。教师要让小学生写家庭事、抒温馨情。可以写爷爷从集市上带来的冰糖葫芦和奶奶做的葱油饼、写爸爸的辛苦劳作和妈妈的勤劳持家。从嘴里吃的饭菜、身上穿的衣服，从爸爸妈妈的吵闹到姐姐弟弟的矛盾，从赶大集逛超市到假期外出旅游，从过生日的期盼到收到礼物的欣喜，这些家庭生活中的点点滴滴都可以写到作文里和大家分享，这样的作文内容都是小孩子亲身经历的，有他们的所见、所听、所感，他们能从事情的起因、经过写到结果，写身边事、抒真切情，也会带给读者以真真切切的思想共鸣，留恋在家庭生活的温馨。

4.把学校生活写到作文中，抒发师生之间的感情

小学生还可以把学校生活写到作文中，抒发师生之间的感情，以及与同学之间相处的点点滴滴，小学生背着书包走进学校，开启学习模式，自然又是另一个天地，这里有宽敞明亮的教室、红绿相间的塑胶操场；有四季鲜花盛开的花圃和美轮美奂的假山池沼；有和蔼可亲的老师、有好学上进的同学；有早读课上朗朗的读书声、课间操上整齐划一的动作、课外活动时候的欢声笑语和兴趣小组的专心致志；这些都可以写进作文，作为小学生作文的内容基础。写学习生活的刻苦和收获、写老师的循循善诱和亲切关怀、写同学之间的互助友情，学生也就有故事可诉说、有情谊想抒发，从每个小学生的视角写他眼中的校园生活、写出亲身经历的情感体验，这样的作文写出来也一定是内容具体、真实可感。

5.科学引导小学生的写作方法，提升其写作能力

不少小学生的作文内容比较简单，讲述事情的原因、发生过程以及结果等，事情经过所占的比例较小，事情的原因交代很清楚，占了不少的篇幅，这样的作文是本末倒置的。还有的学生叙事没有重点，和中心主题关系不大的事情述说很多，这样的作文读起来很是憋气。这就要求教师指导小学生作文的写人叙事方法，叙事时候要抓住时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果六要素要写。写人要有人物的外貌特点和内在性格体现；叙事要具体清楚、注重层次；抒情要有感而发、真实可信。好的作文要中心明确、层次分明、能抓住关键的语言动作或是场景细加刻画，用具体的描写方法体现出人物的思想感情，最好是能有环境描写和叙事过程中人物的心理描写，这样的作文才更显真实，还有就是一些叙事并不一定就是很快就结束的，可以让学生换个时间、换个地点，加个人物，在不同的时间空间里对事情经过思考的过程，就可能有出人意料的事情结果。再有就是作文的开头和结尾的前后照应，段落的自然过渡方法等等这些都是写人叙事作文的关键点，可以让学生多加训练，逐步提升写作能力。

综上所述，为了提升小学生的写作能力，就要增加小学生的生活阅历，不断积累丰富的生活经验，这样才能拥有更多可选择的写作素材，可以让他们写出家人的疼爱和自己小小的渴望，可以写家中的欢笑与苦乐；校园生活中环境氛围的熏陶、师生关系的交往、课堂学习时的心得和课外活动时的收获等等都可以写进作文。作文不是空洞的想象而作，需要有小作者的内在体验。教师要指导小学生真正地观察生活、感悟生活，写出他们的真切感受和内心情感。要给予小学生写作方法技巧的指导，让他们能抓住典型事例从细节处写具体、从感动中表情感，写亲身经历的人和事，抒发最真切的感动。