基于信息技术的小学数学概念教学探究

李晓燕

(新疆维吾尔自治区塔城地区塔城市恰夏镇中心学校 新疆 塔城 834700)

数学概念是小学数学的基础，同时是数学学习中的一个重要组成部分。学习好概念有利于学生学习更深一层的数学内容。教师应帮助学生夯实这一部分教学知识，让学生掌握抽象的数学概念，为学生接下来的数学学习打好基础。随着时代的发展，信息技术成为了课堂教学的好帮手，教师可以通过将信息技术和小学数学概念教学进行整合进行更加有效的教学。

1.利用信息技术，激发学生的学习兴趣

小学生因为其年龄较小，在学习时经常会出现思想不集中的情况，对于数学这种需要学生具备一定耐心的学科，经常会感到厌烦，导致学生的学习效果不好，没有取得一定的学习成果。对于小学生来说，在学习数学概念知识时，因为这部分知识较为抽象。因此，在实际的教学过程中，教师可以通过有效利用信息技术，激发学生的学习兴趣，让学生以一个更为积极的态度投入进来，提高学生的参与度。

例如：在学习《数与代数》这一知识点时，学生应掌握符号<、=、>的含义。教师在开展教学时，可以利用信息技术，将这一知识点给学生做出一些视频，给学生进行概念教学，比如利用视频，给学生演示“大于号，就是开口向左，小于号，就是开口向右”。教师还可以鼓励学生利用身体进行演示，模仿大于号和小于号的样子，利用这种教学方式，调动学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学过程中来。

2.利用信息技术，将数学概念形象化

传统的教学模式下，对于学生来说，教师只是将数学概念知识给学生朗读了一遍，就要求学生。其实学生对于概念的深层次意义并不理解。在进行记忆时，也是死记硬背，开始运用时也是存在着一知半解的情况，无法合理地运用自己所学到的数学概念知识。因此，在实际的教学过程中，教师可以利用信息技术，将数学概念形象化，帮助学生记忆，解决传统教学模式中的不足之处。信息技术有着一定的优势，应用在数学课堂上，教师可以利用信息技术交互性强、信息量大的特点，更好地对于学生展开教学，教师应充分发挥信息技术的教学优势，将优势扩大化，利用视频、图片、音频的方式，给学生进行教学，让学生以一个直观化地角度接受到知识。

例如：在学习“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义时，教师可以利用信息技术，给学生进行描述，利用多媒体设备，教师可以给学生展示一定的图片，让学生进行辨认，说一说哪个物体在哪个物体的上面等等情况，利用这种方式，实际检验学生本节课的课堂学习所得，也能将数学概念形象化，以方便学生的理解。

3.利用信息技术，巩固学生已经学习到的数学概念

在实际的教学过程中，对于学生来说，经过了一段时间的学习，掌握了很多的数学概念知识。但是学习的知识过多，有时候也会出现串联的现象，这一切也是因为学生在进行记忆时，还是没有真正的理解，所以经常会出现错误。因此，在实际的教学过程中，复习也是一个重要的组成部分，教师应在教学过程中，或是经过了一段时间后，给学生进行数学复习。利用多媒体开展数学复习工作，加深学生的记忆，让学生更容易记忆数学概念，还能将数学概念知识的不同之处，给学生清晰地展现出来。对于数学概念来说，其相互之间都是有着一定的联系，教师可以利用信息技术，在数学概念的讲解过程中，给学生进行一定的发散，让学生可以进行深入的理解，拓展自己的知识面，对于学生来说，这也是一种能力，有助于学生发散自己的思维能力，形成自己的思想，为自己的以后人生发展打下基础。

例如：在学习“长方形和正方形”的特征这一教学内容时，教师可以利用多媒体设备，给学生展示长方形和正方形，让学生熟记“长方形的对比相等”、“正方形的四条边都相等”的概念。利用多媒体，教师可以将两个图形做一个对比，通过动画的方式，给学生进行展示，让学生可以巩固自己学习到的知识。

综上所述，教师可以将信息技术融入到小学数学概念的教学中，利用这种方式，帮助学生降低学习数学概念时的困难，提高学生学习时的兴趣，完善学生的课堂学习体验。