核心素养下小学语文古诗词阅读教学思考

于 姣

(安徽省合肥市芙蓉小学 安徽 合肥 230000)

古诗词作为我国上下五千年的文化瑰宝之一，其重要性不言而喻。小学作为学生古诗词阅读、学习的启蒙阶段，对学生未来古诗词方面的学习具有深远影响，因此，身为小学语文老师，我们在教学中必须提高对古诗词阅读教学的重视程度，提高古诗词阅读教学的质量与效率，加强学生古诗词的理解与分析，激发学生古诗词阅读的兴趣，让学生爱上古诗词阅读。

1.结合想象进行古诗词阅读教学，加深学生对古诗词的理解

小学语文教材中所选取的古诗词篇章都有非常丰富的内容以及优美的意境，学生能够通过课堂中的古诗词阅读与学习更深刻的理解古诗词中的内涵。古诗词一般都具有字数少，语言精辟简洁的特点，在阅读古诗词的时候引导学生在脑海中构建出一幅美丽的画面，通过这种阅读与想象结合的过程，从而使学生对古诗词里面的内容加深印象。在学生自主探究学习中，老师可以让每个学生说一下在发挥想象的阅读中得到了什么样的感悟，然后分小组让学生对自己的感受进行交流和分享，通过这样的教学方式能够使学生对古诗词理解更加深刻，学习效率也得到极大提升。

比如说在讲授《登黄鹤楼》这首诗词的时候，老师可以让学生们一边读一边想象自己如同作者一样在登高望远，加深对诗句中每个词语意思的理解，感受整篇古诗里面蕴含的蓬勃气势。通过学生的丰富想象力可以让学生充分领悟到这篇古诗里面所蕴涵只有站得高才可以望的更远的深刻道理，进而鼓励学生积极学习，不断取得进步。

2.结合多媒体进行古诗词阅读教学，创设直观生动的教学情境

古诗词一般都具有内容丰富并且语言精练的特点。小学生受年龄限制对于语文知识的积累非常少，让他们彻底理解古诗词里面真正蕴涵的含义与道理非常困难。因此，在教学的时候老师可以充分利用多媒体来辅助学生对古诗词的理解，通过多媒体可以创设出有效的教学情境，让学生能够通过看、听以及自己亲身的阅读来激活自己的思维，让学生通过多媒体中的情境去阅读可以加深对古诗词的理解。在这种直观生动的阅读过程中可以很容易把自己融入作者所描述的意境之中，感受当时作者在写作时的真实情感，通过不断的阅读完成和作者的交流，使体验和古诗词相联系，高效完成对古诗词的探究，能够使学生学习古诗词的能力得到有效提高。

比如说，在讲授李白所写的《望庐山瀑布》这首古诗的时候，老师完全可以把古诗词中的内容通过多媒体展现在学生面前，使学生在自己脑海中形成当时的鲜活景象，这个时候再让学生去阅读这篇古诗，就能够充分感受到当时作者的思想和情感，让他们可以通过多媒体中瀑布的那种雄起壮丽的画面充分领悟故事中的意境，感受作者对我们祖国大好河山的无限热爱之情。

3.加强古诗词阅读教学，促进学生体会古诗词的意境美

在古诗词的作品中作者经常会使用一些意向来描述一些主题和情感。老师在教学过程中让学生阅读古诗词的时候，可以先让学生找到里面的意向，并通过自己的思考能够理解作者当时的境地，想要表达什么样的情感，有想要告知世人什么样的道理，由此有效提升学生审美鉴赏能力。

比如说在讲授《墨梅》这篇诗词的时候，老师在教学的时候可以先去引导学生去探究墨梅的意象，深刻体会作者通过意象展现出了什么样的情感。这个时候学生会发现作者是用墨梅的意象来表达一种清高之情，体现出了那种在世俗之中不被污染的情怀。然后老师再向学生们介绍一些与梅花有关的诗词，让学生再探究梅花的意象，代表的分别是什么，它的意象有怎样的变化。这样的阅读能够使学生举一反三，可以更好地围绕意象展开审美活动。

4.拓宽古诗词阅读教学，提高学生对古诗词的理解能力

在进行小学语文古诗词阅读的时候，老师并不是只让学生能够熟读和背诵古诗词，掌握住古诗词的含义，同时还要进行课堂拓展，采用多样化的教学方式去激发学生探究的欲望，使他们能够在趣味性的拓宽环节中可以对古诗词的理解更加深刻。

比如说老师在让学生读熟古诗词之后，让学生可以根据自己的理解用图画的方式表达出来；还有可以让学生描述自己实际生活中和古诗词中所描述的相似事情。虽然古诗词的年代距离我们非常的遥远，但是古人的心情与感受却完全被这短小精炼的诗词包含了。因此老师在教学的过程中可以充分引导学生结合自己的生活体验，使学生对古诗词的理解更加深刻。

5.结束语

在古诗词阅读教学中，老师一定要为小学生构筑出适合他们的古诗词阅读的课堂，让他们在古诗词阅读中能够深刻的品味到古诗词的意向之美，这样不但可以完善古诗词课程，还可以提高学生对古诗词的理解以及应用能力。