国学教育与小学语文教学创新融合策略探究

张秀华

(四川省南充市高坪第一小学 四川 南充 637100)

引言

在《语文课程标准》中指出：义务教育阶段的语文课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。这就是说，小学语文教学必须以学生的发展为本。要使学生得到全面、持续、和谐的发展，我们的语文课程目标就应是多元化的。[1]个性化环境的创新在小学语文的课堂中不仅仅是提高教学效果的重要手段，也是学校提高教学水平的重要措施。同时，语文教育与国学教育之间有着密不可分的联系，两者相互渗透和融合，在很多时候可以互相影响。

但是目前小学生的语文教育与国学教育的融合效果和预期相比并不理想，很多学生都对语文这门学科产生了抵触情绪。因此小学应在新形势的要求下，针对教学理念和教学方法采取相应的措施进行创新，保证小学阶段语文课堂能够形成全面创新的氛围，从而提高小学语文教学的效率，打造个性化学习环境。

1.国学对小学语文教学实践的重要意义

中国国学教育具有丰富的思想道德资源，语文教育与国学教育互相作用，优秀的文化可以促进语文教学的进行，优秀传统文化的精髓能丰富语文教学工作的内涵。近年来国学作为各小学校语文教学中不可缺少的一部分，爱国教育始终是学校思想政治教育的开端部分。国学本身也是历史情感的表现。

1.1 传统文化引导学生树立正确价值观。国学教育对小学生的影响是全方位的，不仅从内容上对课程进行了影响和深化，同时也从精神层面上拓宽了思想道德的内涵，让工作的开展更具指导性。国学中的传统文化具有很强的感染力和号召力，它可以帮助小学生建立正确的人生观和价值观，让学生在前人的基础上学习，将这些优秀的品质转化为自己的东西，植根于自己的思想里并能在现实生活中表现出思想政治精神的核心，帮助他们在现在纷杂的社会中坚守本心，用正确的思想来指导行动。

1.2 传统文化提高学生的道德修养。小学的课本知识学习固然重要，但是在此基础上也要保证学生拥有良好的道德情操，并在生活中利用他们指导行动。学校应当将国学教育中的道德修养部分融入到学生的日常生活里，在生活中就可以受到思想道德的熏陶，自觉地吸取传统文化中有价值的部分，在学习生活中积极实现个人道德修养的提升。

2.目前小学语文国学教育存在的主要问题

2.1 国学教育呈现无序化发展的状态。教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调“在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。”这种在各个学科中“渗透”传统文化内容的做法，虽用心良苦，也会发挥一定的作用，但依然达不到传统文化教育的目的。[2]当前的国学教育因为起步晚，因此在小学语文课程中相对分散，对国学的概念不够明确，造成了教学的无序化。而在课程设置上，国学没有统一的定义，因此教师很难把握国学教育的范围和界限，各个学校授课的内容不同，没有形成统一的教学体系，因此学生的国学思想也就存在很大差异。

2.2 师资队伍不完善 缺乏教学正确引导。部分语文教师在探究题的设计上面出现了误区，呈现出极端，有的探究题过于深奥，学生无法通过合作探究实现，目标不明确，思维深度不足，不能够形成有效的探究氛围。[3]由于当前的国学教育没有系统性，小学没有配备专业的国学教师，因此师资队伍存在很大缺陷。小学课程中能接触到国学的只有语文和思想教育课，但是没有特定的国学教育课程，国学教育就得不到有效展开，学生依然停留在盲从阶段。

2.3 培养方式不专业 教学理念落后。很多小学教师认为国学教育只是单纯的“文化复古”，在教学中盲目的跟风追潮、功利化倾向严重，在课程内容上对传统文化“照单全收”，存在“行古礼”、“着古服”的仿古倾向。同时，国学教学方式比较单一，主要以诵读为主，国学与语文教学严重脱节，各自为营。

3.国学教育与小学语文教学创新融合策略

加强学生的思想品德建设，丰富校园文化建设。一方面由于小学之前学生接受的学前教育缺乏系统性，因此小学应该入学之初开展国学课程的培训。加强小学生的思想品德建设，提高政治文化素养，选择适合的传统文化渗入到国学的入学教育中，让学生养成自律的习惯，以更好的状态融入小学的学习生活中。另一方面加强校园文化建设也是国学教育与小学语文融合的重要手段。比如充分利用校园内的墙壁，师生们共同在侧墙上泼墨挥毫，体育场边墙上简练的运动剪影;休闲区墙上写意的山水国画;教室外后墙上经典的唐诗宋词;抽象的现代绘画等，都使生硬的墙壁显得活泼生动，“和合壁”、“孝心墙”、“感恩墙”等都可以让学生在潜移默化中感受到国学的熏陶。

4.结语

教师在课堂中起引导作用，在与国学教育相融合的语文教学中要根据学生的实际情况来布置任务，让学生主动地去学习国学收获学习语文的乐趣，并且引导学生学会将国学教育与语文学习进行创新融合，让语文学习更加有效率。同时，教师在构建有效课堂中也必须有正确的价值指向，只有教师和学生的共同努力，才能将国学教育与语文教学的价值充分挖掘出来，构建小学语文有效课堂。