关于小学语文教学方法的新思考

徐 晴

(江苏省邳州市官湖镇中心小学 江苏 邳州 221300)

小学语文相比其他年级的语文，学习起来更有趣味性，文章都是以故事的形式展开，没有让学生非常不感兴趣的情况出现，在这种状态下，小学生的语文学习应该是比较积极的，但目前学生状态和预想中的完全相反，教师应对学生的引导是学生形成对学科正确认识的重要方式，也能保证学生打好基础，对学生的现在和以后都有很大的好处，反之亦然，所以语文教师需要改变教学方式，让学生的语文学习更上一层楼。

1.小学语文教学现状

小学生普遍比较听话，不会太明目张胆的去挑战教师，所以在课堂中，学生不会有太多很明显的小动作或者是心不在焉的，当前的语文教学现状并不是很好，和教师的教学方法息息相关，要靠小学生主动改变自己几乎是不可能的，所以教师就需要从自己做起，通过新的教学方式让教学质量有质的飞跃，让学生看到语文的内涵。

2.小学语文教学新方法

教学新方法不仅仅是形式上的新，更要注重教学理念的新，否则只是改变形式，就是换汤不换药，学生对语文学习的态度和认识依旧不会改变，教学质量自然不会提高，只有教师改变自己的教学理念，让新的教学理念来推动新的教学方式，才能保证教学起到效果，教师要明白提升学生的学习效率是自己份内的事，课堂的主体是学生，有必要让学生主动融入课堂，而不是自顾自地进行教学。

2.1 教学中融入学生感兴趣的因素。对小学生来说，感兴趣是学习的重中之重，这能够引导他们在学习中有更加饱满的热情，同样也能和教师有良好的配合，目前来说，小学生对语文的学习兴趣并不是很浓厚，这才导致了学生在课堂中死气沉沉，不愿意进行深入学习。为了让学生能对语文学习有新的认识，在语文学习中有新的体验，教师可以在教学中融入学生感兴趣的因素，让学生能够因为某些因素被课堂吸引，不会出现身在曹营心在汉的学习状态。[1]比如在进行《蜗牛的奖杯》这一课的学习时，小学生对于奖杯是非常渴望的，认为这象征着荣誉，教师就可以在教学时拿一个比较大的奖杯，通过某些游戏来选拔出获胜者，然后把奖杯颁发给他，为了和课本中的故事相呼应，教师可以让这个同学一直捧着奖杯，不能放下来，在刚开始的一两分钟内，学生肯定很乐意做这件事，但三四分钟之后学生就能体会到其中的困难，自己无论做什么都不能放下奖杯，原本的荣誉现在成了牵绊自己的阻碍，教师可以在三四分钟之后采访这位同学的感受，学生一定会觉得有些力不从心，想要当下奖杯，这时教师再展开课本中的内容，通过学生的亲身经历这样一个小游戏来引入学习，学生就能自动把自己代入蜗牛的角色中，舍不得放下奖杯的蜗牛就像是刚刚放不下奖杯的自己，最后因为一次小小的胜利，让原本可以在天空中自由飞翔的蜗牛变成了有着沉重负担的爬行动物，学生能从中感受到放下的重要性。

2.2 课堂中增加和学生的互动。学生是课堂的主体，但在很多教师的旧观念中，教师自身才是课堂的核心，所以很多教师在教学中容易以自我为中心，忽略学生，导致学生的学习效率大大降低，这在小学语文课堂中同样存在，甚至有的教师在课堂中会出现和学生零交流的情况，这种现象急需得到改变，教师需要在课堂中多和学生互动，了解学生的掌握情况，调整自己的教学速度等，只有这样才能让教学更加符合学生的需求。[2]比如在进行《狐假虎威》这一课的学习时，教师讲课的节奏在前期可以根据自己的计划来，到后面就可以向学生提问，了解学生是否完全消化了自己讲的内容，如果没有，教师就需要放慢脚步，让学生跟上自己的思维，如果掌握了，教师就可以接着之前的速度进行讲解，这样也能给学生一些压力，让学生在课堂中认真起来，提升对自己的要求。增加和学生的互动同时也能让师生之间的距离更近，让学生敢和教师交流，敢提出自己的意见，能让语文课堂更加和谐，教学质量自然能在学生的配合下得到提高。

2.3 互换角色。互换角色的目的就是让学生有更大的责任感，小学生很多时候学习不认真，就是因为在课堂中没有也任性，不认为把课程学好，认真听讲是自己的责任，教师可以找一篇简单一点的文章，让学生自己上台去讲，可以是一个学生，也可以是两三个学生一起配合，自己提前给学生一些指导，这样能让学生在上台之后学习到更多细节处的内容，同时，台下听讲的同学也会产生新鲜感，在听课时能更加认真，为自己上台做好准备，互换角色既能减轻教师的教学压力，也能让学生的语文学习效率有所提升，不仅是当下的学习效率，长时间的角色互换能让学生锻炼自己，学习时能够做到专心和高效。[3]保证学生以后在课堂中的学习效率，也更加能体会到教师的不容易，在课堂中同时学会用教师和学生的角度考虑问题，提出问题，让语文学习的内涵更加丰富，学生的语文学习也会越来越顺利。

总之，在小学语文教学中，要不断培养学生的创新意识，要让他们从传统教学中摆脱出来，学会主动探索，主动思考，主动创新。只有这样，才能使小学生的思维更加敏如，眼界更加开阔，才能更好的促进语文学习。