网络，小学语文作文教学因你而精彩

江苏省徐州市铜山区茅村镇任庄小学 张凤梅

信息技术的不断发展为人类社会的进步提供了强大的动力，人们传统的思维方式、生活习惯和学习方法都有了本质的改变。在《基础教育课程改革纲要》中提到：“应促进信息技术与学科课程的整合，逐步让教学内容的呈现方式、学生的学习方式进行变革。”以网络时代的创新式教学方法为基础，加上新时代多媒体的融入，可以让学生拥有丰富的学习资源，并为教学提供资源。

一、利用网络开展作文教学，诱发作文兴趣

现代语文教学理论认为，要学生写出一篇好的文章，必须有与作文息息相关的素材，其中有在实际生活中积累的素材和在学习活动中由观察和思考所得到的经验。随着信息技术的出现，网络中有强大的模拟性优势，打破了时空的约束，让学生能够接触到平时不容易感知的各种事物，融入感知范围内，给作文教学提供了帮助。尤其要注意，当学生的学习积极性被带动起来时，必须抓住时机让学生自主写作，结合网络和多媒体的优势，提高学生的认知水平，让学生更容易抓住生活素材，引起创作欲望。例如，在教学《我的校园生活》时，老师可以通过使用多媒体教学软件，给学生回放日常生活中的晨读声音，下课时玩耍声音……并创建出各种情境氛围，把学生平时容易忽视的生活材料展示出来，给学生提供一个形象生动、有声有色的课堂。课堂上，通过光和声像的结合，有效地将言、情、景融为一体，提高了课堂寓情于景的教学氛围，刺激了学生的感官，让学生身临其境地感受下课、放学、开联欢会的场景，这种教学方法让学生克服了写作文的紧张心理，进而激发了创作灵感。

二、通过网络环境信息平台，开展自主创作

著名教育家叶圣陶说：“作文是学生思想感情的宣泄，是自主表达内心世界的途径。”小学作文教学在网络环境的引导下，不应该只围绕老师或课本展开，而应该以学生为课堂主体。老师在教学作文时，可以先通过网络征集文题，让学生自己根据自己的兴趣去选择文题，并分组讨论，老师再适当地给学生一些提示和补充，鼓励学生进行网络写作，这样可以充分提高学生的自主学习能力。除此之外，竞争性讨论推动课堂进度，体现出网络作文融于生活、实用性高的优势。例如，在教学《烟台的海》时，学生们在通读课文后，对烟台四季分明的海充满兴趣，老师可以要求学生以海为主题写一篇作文，可以通过网络素材丰富写作文本，如海上风景、海底世界、海洋环保或者海的童话故事等，学生们结合网络讨论，作文内容更加独特精妙。当然，特别需要提出：所谓网络作文不是特定的写作主题，老师可以让学生结合互联网，找出自己喜欢的主题去写作，总体来说是一种休闲的写作方式，能够提高学生的写作激情。

三、引导学生查找网络资料，实现思维迁移

我们知道，小学生的作文内容一般都会出现内容简短单调、没有重点等情况，出现这些问题的原因是学生对字词没有进行一定的迁移和拓展。学生在语文作文课堂中学到了很多优美的语句和片段，但是写作时却不能有效地使用，这就是不懂得迁移知识点。在作文教学时，老师不能只让学生背诵优美的句子，而应该让学生学会如何使用各种句段？在哪种写作条件下可以使用？因此，在教学作文时，要结合写作内容，让学生自己收集相关写作资料，并让学生体会到认识各种例子的内涵。比如说，在教学《抗日英雄杨靖宇》这一课时，首先应该让学生深刻认识到杨靖宇先生为国勇于献身的精神，读懂杨靖宇先生的一生是革命的一生、战斗的一生，让学生明白英雄的伟大和其他有关为国献身的英雄人物。在教学时，要结合学生的年龄特点和认识事物的能力，创建生动的教学情境，激发学生的课堂积极性，引起亲切感，进而刺激学生的写作欲望。学生有高涨的情绪，才能积极向上，把自己内心的感情表达出来，逐步带动学生丰富多彩的思想感情。

四、充分发挥网络快捷优势，提高评改效率

在小学作文教学中，语文老师在批改作文时大多都是先改后评，学生写完作文再上交到老师那里批改，批阅后再反馈给学生大概需要一到两个星期。学生们理清思绪，富有感情地写完作文，都迫不及待地想看到老师的点评，但是，如果批阅时间过长，将会降低学生的积极性和热情，发现作文中存在的问题也逐渐淡化，这些都是引起老师费劲心力批改作文，却没有达到满意效果的原因。所以，老师可以使用网络渠道批阅作文，有效发挥网络快捷性这一特点，不仅可以减少批改作业时间，还能够促进师生沟通，激发学生写作热情。与此同时，老师还可以用发帖式的评改方法来总揽全局，全方位了解学生的网络活动。例如，有同学写了一篇精美的文章，老师可以通过浏览文章下面的评论和跟帖量去评估其受欢迎度，还可以挑出学生的跟帖和点评，对点评合理又准确以及理解存在偏差的帖子，分别给予鼓励和纠错，或者以发帖人的身份回复他们，给予提醒，实现高效合理的作文批阅。

总而言之，网络和小学作文教学的结合给作文教学注入了新活力。它为学生创建了一个信息丰富、开放的学习环境，推进了教学改革，带动了作文教学的发展。它将会在未来的教育领域中大放光彩，在教学之外，可以让老师与老师之间、老师和学生之间、学生与学生之间进行有效沟通，进而提高教学质量。