对学生作业的一点看法

浙江省义乌市佛堂镇第三小学 王 舒

《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。”体现“全面”与“综合”是新时期语文教学的一个新理念，而多元智能理论对于规划孩子的教育，开发学生的智慧潜力，发展学生的个性，提高综合素质有着极为重要的作用。多元智能理论为我们提出了一个观察、了解学生的标尺。如今“上网做作业”，给当今教育提出了极大了挑战。为了每位学生的发展，设计怎样的作业，才能让学生有兴趣去学习，值得深深地思考。

一、小学语文作业效率不高的原因分析

曾有意留意过美国中小学生每周用多少时间做家庭作业的问题，看到“一至四年级的学生每周需有一至三项家庭作业，时间在四十五分钟左右；而四至六年级的学生每周需有二至四项家庭作业，时间在六十分钟到一百分钟之间”。

笔者认为在新课改的倡导下，应该以一种新的学生观重新审视小学语文作业。我将对当前作业设计如何在教学中发挥极大的效果，如何使设计作业成为一种享受的艺术发出疑问和探究。

二、小学语文作业设计艺术

作业设计要“以生为本”，努力设计人人适合的作业。而今在向素质教育前进的路上，作业设计需多一份艺术的含义。教师一份用心的耕耘，一份执着的构想，一份永持的学生观，将让作业设计焕然一新。

1.还原生活本真，催发兴趣生成

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个孩子，如果出自本真地去学习，将是多么愉悦的事。作业设计力求还原生活，以生活为介点，让孩子找到一种归宿感。

2.倾注心灵情感，架起师生桥梁

适时“蹲”下身去，师生间心灵的隔阂会在瞬间消逝。教师要多多运用以情鼓舞自己学生的方法。有人说“天才是鼓励出来的”。笔者认为当教师的心与学生的心靠近时，教学效果也会相应提高。古人云：“感人心者，莫先乎情。”

在作业设计上，教师要倾注更多情感，深思熟虑，设计更符合学生口味的作业。文章不是“无情物”，它是作者情动而辞发的产物。教学中，学生入情入境，自然会被文中的人、事、物、景所感染，这时候安排小练笔，可以让学生一吐为快。比如：《地震中的父与子》一文的教学中，教师寻找到了这个“情感点”，进行巧妙的引导：四周是无边的黑暗，是无边的恐惧，是无声的寂静。七岁的阿曼达恐惧了、害怕了，他是怎样熬过这漫长的36个小时的？

3.发掘个性光辉，促成灵活选择

学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。加德纳指出：“对于一个孩子的发展最重要的，最有用的教育方法是帮助他寻找一个他的才能可以尽情施展的地方。”我们教师必须以学生为本，改变传统的作业方式，努力构建开放而有活力的作业新形式，使学生能较好地发展自己的潜能。多元智能理论认为，人类的智能是多元的，有言语——语言智能、逻辑——数理智能、音乐——节奏智能、视觉——空间智能、身体——动觉智能、交往——交流智能、自知——自省智能等，每个正常人都在一定程度上拥有其中的多种智能。积极引导学生由“要我做作业”转变为“我要做作业”“我喜爱做作业”，使学生的个性化发挥至极点。

4.开发发散思维，生成梦想翅膀

新课程理念倡导的学习方式之一便是“探究”。“语文学习的外延等于生活的外延”。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。如学了《院子里的悄悄话》后，我让学生到大自然中去观察，进一步了解年轮的三个作用；学了《火烧云》一课后，让学生利用傍晚的时间观察火烧云的变化，并根据自己的观察写一篇观察日记；要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。

5.设计分层作业，尊重学生生命

从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响存在着差异。多元智力理论、发展性理论以及新课程的实施，都要求教师应尊重学生的差异。在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题， 品尝属于他们自己的“果子”。如设计A、B两组题，学生选一组作答，或一个大题中选几个小题作答，或设计几道附加题，会做的做，不会做的可不做。也可设计一些伸缩性比较强的弹性想象题。

6.倾听学生心声，让作业受欢迎

课标里强调我们要“以学生为本”“尊重个体生命”，而作业设计的整体方向更要以此为主。小学语文作业设计紧扣学生的心声，最大限度地满足他们。一味地叫他们做作业，崩溃的不仅是学生，老师也会崩溃。笔者在教学实践中颇有体会，低段学生最喜欢的东西就是玩，他们说除了玩还是玩，作业就成了一大难题了， “逼上梁山”的结果是只能反抗，此时此刻再批评学生已无济于事了。

小学语文作业设计，理论说得好不如实践中得好，所以还需要我们这些为教育事业做贡献的广大教育工作者继续努力，让这份作业不仅仅是成果的展示，更是艺术的享受。