构建小学音乐灵动课堂的措施探讨

福建省泉州市永春县苏坑中心小学 王伟凤

在小学生的健康成长过程中，音乐起着非常重要的作用，其不仅能够激发学生对于艺术的兴趣，也可以帮助学生舒缓学习上的压力。但是在当今的小学音乐课堂上，很多教师并没有意识到这一点，只是将音乐课当作普通的学科来教学。其实，音乐是一个多变且灵动的艺术形式，可以说，每一个音乐作品构建的都是一个不同的精神世界，对于激发学生的想象力有着很大的帮助。所以，教师在上音乐课的时候，最要注重的一点就是灵活和灵动，让学生在灵动的音乐课堂中更好地体验到音乐的美感。

一、营造轻松的课堂氛围，构建灵动音乐课堂

在传统的课堂教学中，教学的模式已经基本上确定了，只是按照单一的流程进行，未免有些枯燥，而且课堂上的氛围也都是比较紧张的，所以教师首先要做到的就是营造创建轻松的课堂氛围。

例如，在教学小学音乐《游子吟》一课时，主要的学习内容就是让学生学会这首歌曲，小学生对于游子可能了解不多。为了给学生创建轻松的学习氛围，我首先改变了上课发言的方式，将课堂变成了一个大的交流会，学生不用举手站起来回答问题，一切的交流都是用谈话的方式进行，减轻了学生的课堂压力。在课堂一开始的时候，我会问学生：你的妈妈平时是怎样关心你的？你愿不愿意向班级里面的人介绍一下你的妈妈？你还可以举哪些生活中的例子来体现妈妈对你的关心？通过这种谈话的方式来提高学生的课堂参与度，同时也可以激发学生的学习欲望。等到学生都说完自己的观点之后，我便会说：那让我们一起学习《游子吟》这一首歌，唱给你们的妈妈听好不好？用这种比较自然的方法来进行课堂学习内容的导入，让学生始终保持学习的热情。若是想要让学生体会到音乐的美感，首先就要放下自己的学习压力，这样才能遵从自己内心的想法，全身心地投入到音乐的学习中，通过舒缓的环境来更好地学习音乐。

二、选取合理的教学内容，构建灵动音乐课堂

处于小学阶段的学生因为年龄较小，还没有形成良好的控制能力，对于自己不喜欢的内容本能地会产生抗拒和排斥的心理，所以为了能够让学生有一个良好的课堂体验，教师要精心选取课堂上要讲解的内容。

例如，在小学音乐《小黄帽》的学习中，最主要的内容是让学生根据内容进行表演，由于班级里面每一个学生的爱好都是不一样的，所以对于这个部分的学习，我没有做出硬性的要求，而是鼓励学生选择自己喜欢的内容去学习，兴趣爱好都是表演的学生可以组合在一起进行表演。接着，我就会让学生来自己练习这歌曲，在练习的过程中，我一般不会插手学生的练习过程，而是让学生根据自己喜欢的作品去更好地体验音乐的美感。当学生学会相关的表演方法后，为了能够给学生一个展示自己的机会，在学生排练结束之后，我会让学生去讲台上为其他的学生演唱自己排练的作品，让学生能够在音乐中寻找共鸣。可以说，一节音乐课的内容选取好，便是成功的开始，对于自己喜欢的内容，小学生就乐意去学习，而且学习的效率也会相应提高。

三、引入多样化的课堂方式，构建灵动音乐课堂

科学在不断进步，学生周围的生活也发生了很大的变化，所以教师也要让小学音乐课堂跟上时代的进步。因为音乐是一种多变的艺术形式，教师也可以创造不同的课堂环境，激发学生的好奇心。

例如，在小学音乐《顽皮的小杜鹃》一课中，最主要的是让学生学会这首歌，为了能够给学生一个更加直观的体验，在这一堂课的学习中，我运用了情境教学的模式，为了能够给学生一个更加逼真的环境，我用多媒体为学生播放背景是小杜鹃唱歌的情境，让小学生去扮演小杜鹃，通过这样的形式让这首歌深入人心，为了能够给学生更多的体验，我也会让学生来深入角色，体会不一样的音乐感觉。另外，对于一些比较生活化的场景，比如《生活中的声音》这个章节，我便会带领学生出去感受，用自己的耳朵去真正倾听生活中出现的那些声音，让学生能够用心认识到音乐，而不是通过课本上印刷出来的文字来给音乐下一个刻板的定义。多样化的课堂方式其实对于学生来说也算是一种挑战，学生要能及时转换自己的思维，跟得上教师讲课的速度，这能够给学生带来全新的课堂体验。

总之，音乐的艺术和数理化的学习不同，没有公式和明确的定义，最重要的是学生内心的感悟。而学生在小学阶段处于对于艺术的探索期，还没有形成一个正确的认识，所以教师一定要把握好这个阶段，让学生能够感受到音乐艺术的美感，打破传统的课堂局限，让音乐课能够给学生带来的是艺术的熏陶。教师也应该意识到每一个人对于艺术的理解都是不一样的，若是学生在学习音乐的过程中有自己的见解，应该提出表扬，让每个学生在音乐的熏陶下都有一个个性化的成长过程。