孟 敦
(湖北省襄阳市第八中学 湖北 襄阳 441000)
在语文学习过程中,写作是一个复杂的创造性的脑力劳动过程,是精神产品的独创,是语文素养的综合体现。社会在进步,社会的发展需要创新,而写作教学的创新有利于高中语文教学的成效。而且在高考语文试题中,写作是一个分值比较大的题目,可以说高考语文的成败,很大程度上取决于作文成绩的高低,因而写作变成一件让很多考生都头疼的事情。作为一名高中语文教师,如何提升写作教学的有效性,并提升学生的写作水平,成为我们必须要解决的问题。
指导学生积累的过程是异常艰苦的,教师要率先垂范,教学语言更要准确精练优美,赋予哲理,榜样的力量是无穷的。这样,学生才愿意跟着老师一起学习、一起进步。当然老师们必须明白,学生喜欢作文的原因主要是作文带来的成就感,老师的鼓励是激发学生成就感的很重要的原因,因为他们有强烈的被同龄人认可的心理需求。古人云“教也者,长善而救其失者也”,教师要善于经营学生的长处,补救他们的不足。而要想使学生有补不足的积极性,就要敏于发现他们的优点,及时鼓励。也许全文不切题,不能及格,但文中一词、一句、一段,乃至一个标点这些小眼睛,也可能闪烁着他们智慧的火花。要指出他们的缺点,更不能漏了他们的优点。教师面批时一句鼓励的话,同学们交流时赞赏的眼神、热烈的掌声,都可能成为激励他们努力提高写作能力的动力源泉。
在以往的高中语文写作教学课堂上,教师往往注重让学生记忆优秀的作文模板,固定了学生的写作思维模式,使得学生的写作文章千篇一律,在文章中难以体现学生自己的思想,同时这种教学方法也禁锢了学生的思维,不利于学生的健康思维的发展。在现代的高中语文写作教学中,教师应当更加注重学生的个性化发展,而不是仅是在教学过程中盲目追求高分数的教学目标,使得学生在写作中缺乏自己的思考。为在写作过程中激发学生的个性情感,教师可以在教学过程中创设教学情景,学生在教学情景中能够有效地锻炼其语言思维及逻辑,有助于学生的作文写作。例如,教师在进行议论文写作的教学时,可以将最近发生的较为引人注意的社会事件作为课堂讨论内容,例如近年来逐渐引起人们重视的校园暴力问题,可以让学生围绕这一社会问题展开讨论,谈谈为何近年来校园暴力问题频频发生,作为校园中的一份子学生们能够做什么来预防校园暴力的发生,同时社会各界以及学校方面又该有哪些举措等等,通过深入的探讨,学生对这一社会问题有自己的看法与见解,并且能够有效地锻炼学生的思维能力,帮助学生在进行写作时能够充分融入自己的思考,激发学生的个性情感,使学生的写作文章充满个人风格。
在写作过程中也是学生能够从中获取知识并不断创新的一个阶段,想要写出优秀文章来,学生只有在写作中充分的发挥想象力,才能别具一格。现如今在高中学生学习写作过程中存在着一些很普遍的现象:文章缺乏创造性,对事物没有独到的见解,缺乏新意。正是这类问题的存在阻碍了学生写作能力进步和提升。所以,教师应在写作教学中正确引导学生最大限度的发挥合理想象力,使学生摆脱固有的思想理念,能够写出更多优秀的作文来。例如:在写关于环境卫生保护方面的文章时,大部分学生首先想到的是人们怎样破坏生态环境,用些标志性的语言来唤醒人们对环保的意识,大家的思路无独有偶,在文章的写作中就显得缺乏新意。如果学生在写作中充分发挥想象力,幻想自己是一只大象,森林里的一只小鹿,用拟人的口吻来表达,希望能够唤醒人们不要再破坏生态平衡,还它们一个绿色家园。类似的写作方法就能够产生良好的写作效果。所以,教师在写作教学过程中有意识的去激发学生的想象力,多鼓励用一些新颖的方法来丰富自己的文章内容。
科学的方法指导是作文教学的核心,也是最关键的一步。要想使文章更加出色,我们需要传授学生正确的写作技巧,科学地指导学生写,并通过不断的练习来提高学生的写作水平。在高中,我们会接触到各种各样的作文,比如话题作文、任务驱动型作文、命题作文、材料作文等,涉及到记叙文、议论文、散文等文体,我们要熟悉每种文体的构思套路,掌握正确的创作方法,如在寫议论文时,首先要开篇破题,提出中心论点,而后分析论证,通过论据对论点加以证明,结尾总结陈述,深化论点的思想;在写记叙文时,注意讲明“六要素”,即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结尾,并通过外貌描写、动作描写、心理描写等来突出人物性格。在平时的训练中,我们应该引导学生养成良好的习惯,如看到题目时不要急于写作,而是应该认真审题,抓住题目中的关键语句,并适当的发挥联想,把握题目的实质和主题思想;合理布局,使文章结构清晰紧凑;注意书写、保持卷面的整洁等等。
综上所述,高中语文作文写作教学中,为了提升写作教学成效,应该突出学生主体地位,培养学生素材积累的习惯,注重观察日常生活中的人和事,掌握相应的写作技巧,将自身的情感思想融入其中,切实提升写作能力。